論幼兒園早期閱讀活動存在的問題及對策

陳弋

一、早期閱讀對學前兒童發展的價值

早期閱讀是指0～6歲學前兒童憑借變化的色彩、圖象、文字或憑借成人形象的讀講來理解讀物的活動過程。早期閱讀在促進幼兒神經系統發育、開啟幼兒智慧、豐富幼兒知識、發展幼兒個性、提高幼兒語言能力等方面有積極的價值，以往研究已經證實，基本上達成共識。美國心理學家推孟在天才發生學研究成果中指出：“有44%的天才男童和46%的天才女童，是在5歲以前開始閱讀的。早期閱讀是幼兒成為成功閱讀者的基礎，同時也是幼兒成為終身學習的開端。

早期閱讀在國內外越來越受到重視。雖然早期閱讀得到了一定的發展，但由于對早期閱讀閱讀能力不夠重視，實際上還有很多地方存在閱讀困難的現象。美國國家研究院早期閱讀委員會在《在早期預防兒童閱讀困難》的研究中發現，幼兒閱讀困難的危機普遍存在。有研究數據表明，美國大約有256萬閱讀困難幼兒，占美國全部6-21歲人口的4.43%；在美國，幼兒學習困難中大約有80%屬于閱讀困難。美國公民中40%的人不能有效地閱讀，甚至不能閱讀，因此影響到人們的日常工作，給人們的生活帶來不便。由于閱讀困難的普遍存在，為了解決閱讀困難的問題，閱讀能力越來越受到人們的關注。

閱讀困難的普遍存在，引起社會各界對早期閱讀的普遍關注，世界各國也越來越重視早期閱讀。閱讀能力的提高促進一個人綜合能力的發展。早期閱讀對學前兒童的發展有重要的價值，早期閱讀的發展促進幼兒閱讀能力的發展，從而促進幼兒各個方面的發展。北京師范大學教育系教授劉炎表示：3-6歲是人的生理發育和機能發展最迅速最重要的時期。在這一時期，成人選擇一些適合的閱讀材料，引導幼兒閱讀，可以幫助幼兒認識和了解周圍世界，建立和鞏固口頭語言和書面語言的聯系，實現幼兒認知、情感、社會性等諸方面的全面發展。早期閱讀有利于幼兒視覺能力的發展，有助于幼兒觀察能力，想象思維能力及語言能力的培養。因此，幼兒進行早期閱讀是非常有必要的，開展早期閱讀活動，對幼兒各個方面的發展乃至終身學習具有重要意義。

二、幼兒園早期閱讀活動存在的問題

（一）早期閱讀目標定位錯誤

當今有很多教師對早期閱讀目標定位錯誤。于是把小學讀寫任務提前至幼兒園。這樣不僅加重了兒童的學習負擔，同時影響了幼兒對閱讀的興趣，甚至引發了幼兒厭學的情緒。實質上，認字應當是早期閱讀的一項內容，但不是唯一的內容，有些幼兒園大批地、正規地組織幼兒識字是不可取的，大量地、系統地識字并不是學前幼兒早期閱讀的主要內容。然而，有些老師在組織幼兒早期閱讀活動中故意回避文字的接觸也是錯誤的做法。在早期閱讀時，不能一味的追求早期識字，我們更應該注重的是培養幼兒閱讀的興趣和情感。換言之，早期閱讀決不等同于早期識字。

（二）缺乏合適閱讀材料

1.閱讀材料陳舊、乏味，缺乏本土化

華中師范大學教育信息化研究中心的劉先芳和甘行芳根據幾十年來對早期閱讀教育的思考，結合她們研究中心對幾十所幼兒園調查的情況分析得出：閱讀材料陳舊、乏味，缺乏本土化。在開展早期閱讀活動過程中，閱讀材料直接關系到早期閱讀教育的成效。但是，目前市場上合適的閱讀材料不是很多，優秀的材料更少。有些閱讀材料陳舊，還有些閱讀材料直白乏味，幼兒讀完這些材料，思考、回味、想象、創造的空間得不到發展，更談不上人格和素質的培養。

2.閱讀材料種類單一、質量存在問題

筆者在實習過程中發現，幼兒園里的閱讀材料種類單一，一般都是一些圖畫書、故事書、詩歌等方面的閱讀材料。經訪談發現，圖畫書的質量也存在很大的問題，圖文比例不協調。有的書里面全是文字，很少有圖畫，圖文比例不協調；有的書的內容不健康，幼兒看后，會模仿里面的一些行為，這會對幼兒以及社會產生很大危害；有的書根本沒有考慮幼兒的年齡特點，而是從成人的角度出發，不僅忽略了幼兒已有的經驗，還會使幼兒對閱讀失去興趣。因此，早期閱讀沒有得到很好的發揮其作用。

三、幼兒園早期閱讀活動的教育對策

（一）準確的早期閱讀目標定位

在開展早期閱讀活動中，老師不要壓迫孩子去識字。早期閱讀的意義不只在于識字，還在于閱讀的過程。早期閱讀是成人借助于圖書和幼兒交往與交流的過程。在閱讀的過程中，幼兒可以豐富自己的知識，不僅可以再認出已經熟悉的事物，還可以看到現實生活中很少看到的東西，而且還可以豐富應有的詞匯，提高語言理解能力和思維能力，更重要的是它可以密切親子關系，師幼關系和同伴關系等，有利于幼兒情緒與社會性的發展。因此，老師要正確的看待幼兒的早期閱讀，教師在培養幼兒早期閱讀時，不僅要注意幼兒是否讀懂了書中的內容，更重要的是幼兒情感的表達，幼兒閱讀興趣、情感、習慣的培養。

（二）提供合適的閱讀材料

1.閱讀材料要富有童趣

好的閱讀材料能激發幼兒學習的興趣，培養幼兒閱讀的好習慣。湖北省咸寧市直屬機關幼兒園的老師經研究發現：富有童趣的閱讀材料深受幼兒的喜愛，閱讀材料必須是富有童趣的。閱讀材料要新穎、富有童趣、有本土化。幼兒的閱讀材料要符合幼兒身心發展特點，符合幼兒的想象特點，這樣才能使幼兒在閱讀中產生共鳴，使幼兒喜歡閱讀。閱讀材料要新穎，幼兒在接觸這些色彩鮮艷，圖文并茂，畫面清晰的圖畫書，可以減少無關刺激物對幼兒注意的干擾；這些圖畫書語言淺顯，生動，有趣，朗朗上口，幼兒易學易記。

2.豐富閱讀材料種類，提高其質量

為幼兒早期閱讀提供合適的材料是非常重要的。湖北省咸寧市直屬機關幼兒園的老師經研究發現：幼兒園里的閱讀材料比較單一，首先要豐富閱讀材料的種類。閱讀材料不應該僅僅是書籍，還可以是其它的材料。

在科技飛速發展的今天，人們需要獲取更多的信息。因此，人的閱讀能力在人類各階段的閱讀中，早期閱讀顯得尤為重要。早期閱讀的發展促進幼兒閱讀能力的發展，早期閱讀對學前兒童的發展有重要的價值。隨著越來越多的重視與關注，早期閱讀能力得到了很大的發展。但是目前早期閱讀中還存在著一些問題，我們必須正視。要解決幼兒早期閱讀存在的問題，我們要根據幼兒園《綱要》和《章程》為指南，開展幼兒園的早期閱讀活動，讓孩子在閱讀中體會到快樂，真正的喜愛閱讀。