讓公益廣告扮靚思品課堂

王寶云

一、巧用公益廣告，讓課堂導入更具吸引力

正處于天真爛漫花季的初中學生，對新鮮事物有著無限的向往和追求，要給他們的知識也必須以充滿活力，適合他們審美情趣的載體來傳授。怎樣才能讓思品課成為吸引學生的科目？良好的開端，吸引眼球的開場白勢必會激起學生求知欲和學習興趣，為整堂課的深入鋪開奠定良好基礎。電視、互聯網、智能手機等多媒體工具的廣泛運用，決定了學生的認知不再是局限于學校圍墻內的小天地，而是廣泛溶入社會瞬息萬變信息社會的大視野，他們對于知識的攝取已提出更新、更高的要求。引人入勝的開講“關鍵”就在于導語的設計，導語設計得好，可以集中學生注意力，燃起“向而往之”的學習熱情。公益廣告影像設計精美、視聽效果獨特，版式短小精悍，可以迅速吸引學生的注意力，激發學習興趣，為后續的教學打下良好的基礎。

在講授七年級《珍愛生命》課程時，筆者運用央視“珍愛生命，預防溺水”的公益廣告引入新課，生動的游泳六不要警示電視公益廣告，畫面圖文并茂，語言音樂扣人心弦，寓安全教育于視覺欣賞。教師順勢而為再以精心設計的課堂語言加以點撥，加強防溺水安全教育，讓學生懂得珍愛生命的教學也就水到渠成了。期間讓學生談課堂體會，學生既能結合生活實際，也能從社會、家長的視角理解安全教育的重要性，課堂氛圍活躍且富有成效。

二、巧用公益廣告趣味性，讓課堂更具吸引力

美國心理學家布魯姆指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣”，通俗地說就是“興趣是最好的老師”。既然學生因感到枯燥無味而不愛上政治課，教師就應對癥下藥，變“說教”為“吸引”，想方設法增加思想政治課教學的趣味性。有了興趣，學生就會從“要我學”走向“我要學”，學得有趣，聽得入耳，自然就對該門科學興趣濃厚了。教師必須把激發和培養學生學習的興趣貫穿始終，不斷激勵和鞏固學生的學習興趣，提高學生的主動性。在教學實踐中，可創設教學情境，開展各種活動，運用公益廣告，激發學生學習的熱情。

在講授八年級上冊《孝敬父母》一課時，筆者展示了《FAMILY有愛就有責任》的央視公益廣告。卡通式的畫面加上樸實的畫外音，將學生的思緒引向家庭的溫馨。Family=Father And Mother I Love You.爸爸媽媽我愛你。有家就有責任！短小精悍的畫面把學生帶入心曠神怡的境界，身臨其境的感受，引導學生思考自己的家庭角色意識和應承擔的責任。在這種情景下，我們鼓勵學生思考“Family是爸爸和媽媽我愛你”的含義，再反問學生，閑暇時我們為爸爸捶捶肩，為媽媽洗洗腳，陪他們聊聊天，不也是應該的嗎？公益廣告有效地激發了學生的學習興趣，有了興趣，學習的主動性，課堂中學生的主體作用才能得到體現。既避免思品課單調枯燥的理論說教，又激發學生學習興趣；達到既學到知識，又提高了能力的目的。通過穿插公益廣告帶動課堂教學設計，尊敬、關心父母是人類的傳統美德，是中華民族的優良傳統，我們從小要尊敬、關心父母，養成良好的道德品質的教學目的，也就在寬松的氛圍中達到。通過活用公益廣告實踐，筆者感悟到：生動直觀、寓教于樂、潤物細無聲的教學方法越來越受學生的歡迎。

三、生動的公益廣告，給創設情境更為豐富性

教育家陶行知說過：“先生的責任不在教，而在教學，在教學生學。”教師要先讓學生懂得所學知識的重要性，用各種方式創設情境，恰到好處地觸動，激發學生的求知欲望。心理學家羅杰斯也說過：“創造良好的教學氣氛，是保證有效進行教學的主要條件。”公益廣告以其流動的畫面和聲音為載體，用聲、光、電、形、色等作為表現美的構成元素，造型、表演、蒙太奇、音樂和字幕等的科學手段和藝術技巧，契合學生生理、心理要求，易于快捷地引領學生進入課堂教學情景，燃起學生未知欲。只有領會運用公益廣告新穎、獨特、奇妙、時尚的特點，創設與教學內容相吻合的教學情境，抓住學生的注意焦點，蕩起學生心中思考的漣漪，喚起他們學習的興趣，激發他們參與的熱情，良好的課堂教學氛圍才能營造出來，思品課的教學效果才能提高。

在講八年級《友好交往禮為先》課程時，筆者選播“中國文明禮”公益廣告。瑯瑯上口的語言，友好親善的畫面，使“文明中國禮，儀容儀表要得體，遇到尊長先問好，守時還需守秩序，相見及待人，真誠而友善，幫助別人，快樂自己。”成為本課“友好交往禮為先”的生動詮釋。學生從中明白，文明禮儀時刻提醒我們周圍還有別人的存在，我們的行為會相互影響，人與人之間應該建立一種現代化的文明和諧人際關系。輕松的課堂環境自然地把理論轉化為認知，使學生進入最佳的學習境界，從而提高了課堂質量。公益廣告所能蘊含和表達的思想觀念可以是多層次、多方面的，它既可以表達人們的實踐觀念，也可以表達深層次的哲理觀念。所以它比較容易滲透到人們的精神世界里，這對公益廣告來說是至關重要的，對政治課教學也是幫助不小。

四、發揮公益廣告的時效性，讓課堂與時俱進

思想政治學科本身內容新、時代性強，脫離時代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。教學中必須把教材內容與社會實際緊密結合起來，有選擇地補充大量社會信息作為教學輔助材料，幫助學生更好地理解和掌握課本知識。由此，必須面向豐富多彩的社會生活，開發和利用學生已有的生活經驗，選取學生關注的問題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，將其與課文理論掛鉤，使學生對所學理論知識產生興趣，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規范，提高社會適應能力。從而幫助學生認知和理解抽象的課文知識，提高教學的時效性。

在講述九年級第八課《投身精神文明建設》時，筆者借用社會主義核心價值觀公益廣告《傳統藝術篇》。畫面上，一位老者篆刻出 “富強、民主、文明、和諧”、一位女子用剪紙剪出“自由、平等、公正、法治”、一位小孩用書法寫出“愛國、敬業、誠信、友善”。構成社會主義核心價值觀的基本內容栩栩如生地展示在視頻上。夢娃系列的公益廣告將國與家、人與行的美德結合起來，從“國是家、善作魂、勤為本、儉養德、誠立身、孝當先、和為貴”等 7個方面，對社會主義核心價值觀進行生動解讀，學生們看得自然入神，情不自禁地跟著畫面歌唱起來。中華民族傳統美德的教學也就在課堂的互動當中愉悅地進行著。