淺談案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

王天野 劉淑霞

[摘 要] 主要探討案例教學(xué)法對(duì)農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士培養(yǎng)的重要意義，進(jìn)一步探索案例教學(xué)法在專業(yè)碩士教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用，并提出要有扎實(shí)的理論知識(shí)、高水平的教師隊(duì)伍和在互動(dòng)過程中鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考三點(diǎn)建議。

[關(guān) 鍵 詞] 農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)；專業(yè)碩士；案例教學(xué)法

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0194-01

案例教學(xué)是在專業(yè)課授課過程中，選取本學(xué)科領(lǐng)域真實(shí)發(fā)生的事件為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)案例的分析和理解進(jìn)行思考、交流和討論，從而能夠有效地對(duì)書本上的理論知識(shí)進(jìn)行理解，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。這種集啟發(fā)性和實(shí)踐性于一體的新型教學(xué)方法，可以有效提高學(xué)生思維能力，提升學(xué)生的判斷能力和決策能力。近年來，一些傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)很難滿足專業(yè)研究生教學(xué)的需求。農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)自2010年招收專業(yè)碩士研究生以來，農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)中案例教學(xué)課程的開設(shè)最受師生喜愛。但是，案例教學(xué)課程仍有諸多問題值得探討。

一、案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用

（一）精選專業(yè)領(lǐng)域焦點(diǎn)、熱點(diǎn)案例

篩選案例在農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士案例教學(xué)中是非常重要的。精選案例要符合案例的典型性原則、真實(shí)性原則和可辯性原則等三個(gè)原則。因此，在案例選擇過程中要以農(nóng)業(yè)資源利用領(lǐng)域?yàn)橹行模x擇熱點(diǎn)問題，提高學(xué)生思考和解決問題的能力。

（二）把握案例輸出時(shí)間

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師作為調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和積極參與性的載體，要準(zhǔn)確把握案例輸出時(shí)間。要在課前給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，查閱資料、尋找問題，充分思考之后才能更好地在課上探討和提問。案例給出過早或過晚容易造成學(xué)生怠慢情緒或失去討論興趣。根據(jù)筆者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)1～2周前給出案例最佳。

（三）合理的課堂組織形式

目前，案例教學(xué)采取的教學(xué)形式因?qū)W生具體情況而定，因?yàn)閷I(yè)人數(shù)及研究方向都存在差異。課堂教學(xué)中通常采取分組形式，這種課題教學(xué)形式，可以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高專業(yè)實(shí)踐能力，以便更好地營(yíng)造課題氛圍。

（四）教師在課堂上做好引導(dǎo)

案例教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)中“填鴨式”教學(xué)方法，課堂上要采用引導(dǎo)式教學(xué)方法，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)焦點(diǎn)和熱點(diǎn)案例進(jìn)行思考，發(fā)表自己的看法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，避免將案例教學(xué)變成講授案例。教師可以在學(xué)生案例討論結(jié)束時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，充分肯定學(xué)生獨(dú)立思考的積極性，引發(fā)學(xué)生在課后進(jìn)行更深入的思考。

二、案例教學(xué)法在農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士教學(xué)中的幾點(diǎn)建議

農(nóng)業(yè)資源利用專業(yè)碩士案例教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在實(shí)踐應(yīng)用中取得很好的成果，證明是行之有效的教學(xué)方法。

（一）扎實(shí)的理論知識(shí)教學(xué)是案例教學(xué)的基礎(chǔ)

案例教學(xué)雖然是圍繞案例展開的，但要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)力量。在案例分析過程中，要讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深的理解，這對(duì)教師是一個(gè)挑戰(zhàn)。要在教學(xué)中靈活應(yīng)對(duì)，因材施教，這樣學(xué)生既接受了理論知識(shí)，也豐富了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）培養(yǎng)高水平教師隊(duì)伍

案例教學(xué)擁有傳統(tǒng)教學(xué)所不具備的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)教師提出了更高、更新的要求。案例教學(xué)教師隊(duì)伍的教學(xué)水平?jīng)Q定了案例教學(xué)的成敗。要想打造高水平的教師隊(duì)伍，要符合以下幾點(diǎn)要求：（1）專業(yè)課教師除自身有較強(qiáng)的理論知識(shí)基礎(chǔ)之外，還要了解和掌握本專業(yè)領(lǐng)域發(fā)生的焦點(diǎn)熱點(diǎn)事件，在教學(xué)過程中負(fù)責(zé)好案例收集、案例篩選、案例評(píng)價(jià)、課堂組織實(shí)施和教學(xué)效果評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)。（2）組織本領(lǐng)域相關(guān)專家及事業(yè)、企業(yè)單位工作人員來學(xué)校組織公開課和研討會(huì)，對(duì)本案例教學(xué)進(jìn)行更深層次的討論。（3）組織教師參加國(guó)內(nèi)外重點(diǎn)高校的相關(guān)案例教學(xué)培訓(xùn)，取人之長(zhǎng)補(bǔ)學(xué)生之短。

（三）要在教學(xué)過程中鼓勵(lì)學(xué)生思考

案例教學(xué)是一種雙向交流的教學(xué)體系。教師在案例教學(xué)過程中要秉持案例面前師生平等的思想，不要以自己的觀點(diǎn)來約束學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)思考，暢所欲言，大膽說出自己的真實(shí)想法，即使講錯(cuò)也沒關(guān)系，因?yàn)檫@是一個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)步的過程。而專業(yè)學(xué)位的學(xué)生由于具備相對(duì)較多的工作經(jīng)驗(yàn)，所以會(huì)有多樣化的分析視角和結(jié)果。這就要求教師對(duì)案例有充分深刻而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，做好與學(xué)生隨時(shí)溝通的準(zhǔn)備。

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