項目教學法在高職語文教學中的嘗試與運用

夏龍

[摘 要] 為了有效發揮高職語文教學的作用，實現語文教學的真正意義，培養學生的語文素養，高職院校普遍選擇嘗試使用項目教學法，進而幫助學生主動參與語文學習，使其逐漸發展為全素質人才?；陧椖拷虒W法展開的高職語文教學有效實施策略這一問題展開深入分析，并從語文文學鑒賞教學、口語表達教學、應用寫作教學以及閱讀文獻教學幾方面具體介紹項目教學法的實施與運用。

[關 鍵 詞] 高職；語文教學；語文素養；項目教學法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0182-01

一、基于項目教學法展開的高職語文教學

整體來看，項目教學法在我國職業學校具有較長遠的應用價值，此種教學模式相對而言可以有效消除原有教學模式的枯燥乏味性，逐漸由原有的只注重教師講解的傳授式教學方法轉變為尊重學生學習主體性的靈活課堂教學方法。除此之外，項目教學法在高職語文教學活動中具體應用還可以在一定程度上將語文教學活動滲透在學生生活的方方面面。具體來說，在項目教學法實際應用過程中應該注意加強以下幾方面內容。

（一）強化配套建設

項目教學法作為一種新興教學方法，其與原有教學方法存在本質性差異，在一定程度上打破了原有教學框架。因此，教師必須采取有效措施來應對其方法實施后在教學方式、教學觀念、教材編著等等方面發生的變革活動。這就要求學校領導對此高度重視，重視項目教學法的實施，并注意強化其配套建設，甚至是需要建立并不斷優化相應的激勵及獎懲機制等。

（二）提高教師綜合素質

為了有效發揮項目教學法產生的有效性，教師應首先加強自身教育培訓工作，從而使自身實際操作及教學技能都有所提高，保證自身綜合素質呈現一種較高水平，從而有序展開教育工作。教師要注意在加強自身綜合素質的同時，不斷更新自身教育觀念和教學方法，以更好地展開語文教學活動。

（三）教師注意給予學生中肯的評價及指導

在展開語文教學活動過程中，教師應注意積極引導學生自主參與語文探究活動，而且還應該注意在此過程中不斷給予學生較中肯的評價，幫助其正確認識自己的學習行為。教育的真正意義在于幫助學生養成終身學習、勤思考的好習慣，所以教師應該注意學生的學習過程，不能只過分關注學生的學習成績。

二、項目教學法在高職語文教學中的具體實施策略

整體來看，語文教學活動大致分為文學鑒賞教學、口語表達教學、寫作教學、文獻閱讀教學幾方面內容。項目教學法的具體實施和應用，教師應注意做好自身引導者的角色，引導學生完成一個個“項目”，并在此過程中有所學。以下將主要分析項目教學法在語文教學活動中的具體實施策略。

（一）項目教學法在高職語文文學鑒賞教學中的嘗試與運用

在展開文學鑒賞教學活動時，教師可以巧設情景，將文學情景更直觀地展現在學生眼前，使學生更容易與作者達成情感共鳴。在展開文學鑒賞教學活動時，教師可以采取不同的教學方法、教學形式，最大限度地發揮教學方法的有效性，讓學生學習和掌握文章所使用的語文技巧及正確認識文章所想表達的中心思想及價值觀，讓學生充實自身語文知識的同時，也對其綜合素養產生一定積極影響。

（二）項目教學法在高職語文口語表達教學中的嘗試與運用

口語表達教學活動展開可以依據演講比賽、辯論比賽等“項目”展開，教師只需布置相應的主題，然后引導學生有序展開即可。值得注意的是，教師在這些“項目”展開過程中需要注意做好指導者的角色，給予學生技術指導。除此之外，還應該注意給予學生較為中肯的評價，幫助其清楚定位自身的學習行為。

（三）項目教學法在高職語文寫作教學中的嘗試與運用

寫作教學活動是語文教學活動的一項重點內容，可以幫助學生鍛煉思維。教師在展開項目教學法時，可以將教學內容劃分為若干個項目，然后引導學生循序漸進地展開寫作訓練，在完成一個個“項目”實訓的過程中，掌握相關寫作技巧，提高自身語文素養。

（四）項目教學法在高職語文文獻閱讀教學中的嘗試與運用

文獻閱讀教學主要為了培養學生的閱讀能力，從而培養學生收集與處理信息的能力。文獻閱讀通常情況下分為略讀、細讀、精讀，不同閱讀方法的用途不同，其所掌握的信息程度也存在一定的差異。教師在選擇實施項目教學法時可以設計一個專業課題，讓學生展開文獻檢索及閱讀“項目”實訓，并在這一過程中培養其閱讀能力。

總而言之，基于項目教學法展開的高職語文教學活動起到的教學效果較為顯著，保障了語文教學質量，而且也與語文教學意義相吻合。這就要求教師在展開語文教學活動過程中注意積極引導學生參與學習，而且適當給予學生最為中肯的評價，幫助學生正確認識自身學習行為，從而更好地展開語文學習。希望本論文關于項目教學法在高職語文教學中的有效實施這一問題展開的深入分析，可以對高職語文教學活動有序、有效展開起到積極推動作用。

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