奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂中的實(shí)施

劉曉欣

[摘 要] 奧爾夫音樂教學(xué)法對(duì)學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有極為重要的影響。奧爾夫音樂教學(xué)法有基礎(chǔ)性、全面性與創(chuàng)新性的特點(diǎn)，可以提高教育教學(xué)的效果。因此，在實(shí)際教學(xué)中要分析現(xiàn)階段中職學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中存在的問題，采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的因素素養(yǎng)。基于此，針對(duì)奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)要闡述，并提出幾點(diǎn)看法。

[關(guān) 鍵 詞] 奧爾夫音樂教學(xué)；中職；學(xué)前教育專業(yè)；音樂課堂

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0180-01

隨著我國(guó)教育事業(yè)的改革與發(fā)展，單純具備扎實(shí)的理論知識(shí)已經(jīng)難以滿足發(fā)展的需求了。中職學(xué)校學(xué)前教育的首要任務(wù)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的教育人才，所以就要對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)方法與模式等方面進(jìn)行創(chuàng)新，突出奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)校音樂教學(xué)中的作用，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展需求。

一、奧爾夫音樂教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)

（一）具有綜合性的優(yōu)勢(shì)

在這一音樂理論中，原有的音樂形式并不是與其他藝術(shù)形式割裂開來的，而是要借助語言、節(jié)奏、舞蹈和兒童戲劇等形式將其緊密聯(lián)系在一起，以此來形成完善的藝術(shù)形式。也正是受到這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的影響，所以在奧爾夫音樂教學(xué)中就要突出活動(dòng)的形式與類型，保證其滿足綜合性的要求，確保課堂教學(xué)內(nèi)容與形式等方面也是豐富多彩的。如在音樂教學(xué)中，教師就可以加入故事、游戲以及表演等方法，通過整體上的配樂編配等，以此來加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與音樂之間的聯(lián)系，避免直接向?qū)W生灌輸音樂技巧性知識(shí)。通過這種教學(xué)方法，也可以確保音樂教學(xué)中的綜合性與創(chuàng)新性，提高了學(xué)生的藝術(shù)意識(shí)。因此，在奧爾夫體系中，教師就要堅(jiān)持從綜合性的角度上出發(fā)，做好學(xué)生的培養(yǎng)與教育工作。

（二）具有即興性的優(yōu)勢(shì)

在奧爾夫教學(xué)理念中，即興創(chuàng)作常常被看做是一種比較特殊的教學(xué)內(nèi)容，但也是一種自由性十足的創(chuàng)作形式。通過即興創(chuàng)作可以提高音樂教學(xué)的效果，而且在進(jìn)行即興創(chuàng)作的過程中，學(xué)生還要不斷提高自身的肢體表現(xiàn)能力，激發(fā)出自身的創(chuàng)新意識(shí)

與思想能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中最大限度地理解與感受音樂。借助即興演出的方法也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力，引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的

好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、在中職學(xué)前教育音樂課程中引入奧爾夫音樂教學(xué)法的

措施

（一）從綜合性的角度上出發(fā)進(jìn)行教學(xué)

教師在開展課堂教學(xué)的過程中就要堅(jiān)持從中職學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn)上出發(fā)，以此來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，而且音樂教學(xué)在整個(gè)中職院校學(xué)前教育專業(yè)中，要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，不僅培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能，還要結(jié)合不同的專業(yè)學(xué)科綜合學(xué)習(xí)。但是就目前的中職學(xué)前教育專業(yè)來說，在音樂教學(xué)中，單純地提高學(xué)生的音樂技能與技巧必然會(huì)影響到以后的教學(xué)，且在這種教學(xué)方法的影響下，雖然學(xué)生成了藝術(shù)教師，但是卻存在藝術(shù)性教學(xué)方法不足等問題。因此，在實(shí)際中就要從現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀上出發(fā)，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)層次的分明性，同時(shí)還要將學(xué)科的綜合性與其他藝術(shù)形式結(jié)合在一起。借助奧爾夫音樂教學(xué)法可以創(chuàng)新中職學(xué)前教育中的音樂教學(xué)模式，突出學(xué)科綜合性的特點(diǎn)，滿足這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，完善教學(xué)體系，提高可操作性[1]。

（二）將音樂教學(xué)與本土化音樂教學(xué)結(jié)合在一起

對(duì)中職音樂教學(xué)來說，不僅要將學(xué)生培養(yǎng)成為優(yōu)秀的幼兒音樂教師，同時(shí)還要傳承與發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族文化。因此，在實(shí)際教學(xué)中就要避免單一采用西方的音樂作品教學(xué)，也可以結(jié)合本土音樂作品或素材加以塑造，運(yùn)用到教學(xué)中，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)。比如在律動(dòng)教學(xué)中，可以使用《雨打芭蕉》曲目；在打擊樂教學(xué)中，可以使用《春節(jié)序曲》曲目。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育的影響下，最為核心的內(nèi)容就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。要綜合奧爾夫音樂教學(xué)的理念與措施，注重培養(yǎng)學(xué)生的即興演出能力，以此來促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)入到以后的工作崗位中，提高教學(xué)的效果與質(zhì)量[2]。比如在講解《蔬果湯》《身體真有用》《圣誕老人》等課例中，可以安排學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏聲勢(shì)訓(xùn)練，讓學(xué)生在原本的節(jié)奏下，探索自己的身體樂器，進(jìn)行有創(chuàng)新性的節(jié)奏練習(xí)。

（四）保證教學(xué)的原本性

在奧爾夫音樂教學(xué)中，一直堅(jiān)持從原本性上出發(fā)，通過將不同元素性的藝術(shù)行為融合成為一種作品，以此來賦予其更多的教育意義，也可以說原本性其實(shí)就是要充分利用音樂中的元素，其中包含了藝術(shù)性、技術(shù)性以及元素性等方面。在這一教學(xué)理念的影響下，教師就要正確利用音樂教材，選擇與生活實(shí)際相關(guān)聯(lián)的素材，避免用華麗的裝飾方法，保證教學(xué)的原本性。如在教學(xué)中教師就可以采取五聲調(diào)式旋律，以此來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以采取固定的節(jié)奏通過反復(fù)訓(xùn)練或是借助簡(jiǎn)單的音樂素材等來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)[3]。

綜上所述，在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂教學(xué)中要運(yùn)用好奧爾夫音樂教學(xué)法，組織學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的感知能力，讓學(xué)生體驗(yàn)快樂課堂的學(xué)習(xí)，從而積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。同時(shí)，教師還要突出學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)音樂知識(shí)，從而滿足未來的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]屈競(jìng).奧爾夫音樂教學(xué)法在中職學(xué)前教育專業(yè)音樂課堂中的應(yīng)用[J].才智，2016（21）.

[2]祝英.關(guān)注音樂課教學(xué)設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)：基于中職學(xué)前教育專業(yè)奧爾夫音樂的教學(xué)法[J].成才之路，2013（8）：49.

[3]黃淑妹.奧爾夫音樂教學(xué)法在學(xué)前教育音樂課程的應(yīng)用[J].教育觀察，2015（5）：41-42.