提高中職計算機網絡教學有效性的策略

湯周

[摘 要] 計算機是專業性很強，相當實用的一門學科。掌握計算機技能已經成了大勢所趨，畢竟計算機的技術在經濟、社會中的地位愈來愈重要。中職學校作為初級、中級人才的培養場所，肩負著為企業培養人才的使命。但是當前的計算機教學中存在著一系列的問題，導致訂單型人才的缺乏，一方面企業面臨用人荒，另一方面畢業出來的學生找不到工作。以某中職學校為例，進行了一系列的分析。

[關 鍵 詞] 職業教育；計算機教學；培養

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0140-01

一、某區經濟發展以及隨計算機人才的需求

（一）調研的背景以及結果

本次調研聯合了該市區內的學校，在各個范圍內展開了調查。調查的對象包括企業以及學校、畢業生，以發放調查問卷、電訪等模式開展了一系列調查，了解學校的招生規模、企業的需求、畢業生的技能應用情況等。本次調查有效問卷179份，回收率90%。

在對各個行業需求的人才進行調研后又進行了走訪，發現計算機行業的人才需求主要集中在房產業、銷售業、IT業、制造業等。從企業的就業崗位的分布來看，文員、軟件維護員、網頁設計師、工程開發師等對計算機人才需求較大。針對畢業出去的學生進行的調查，畢業生大多數還是從事和本行業相關的工作，比如成為計算機銷售、網絡維護員。

通過調研，發現計算機相關的崗位已經融入了各個行業，但是中職計算機專業畢業的學生還是應當明確自身的定位。

（二）當前中職計算機教學中存在的問題

教育目標就是為了培養人才而存在的，該目標可低可高。計算機教育目標為中職計算機人才的培養奠定了基礎。不少人將中職教學等同于高職教學，在學生目標的培養中融入了太多與課程設計相關的東西，過于追求系統層面的東西。但是中職學校的學生往往都是初中畢業，理解能力有限，老師應當將重點放在對學生動手能力的培養中。中職人才的培養若是沒有明確的崗位意識，就會造成教育意識培養模式，我們應當做好市場地位，確定模型體系，再行生產。

在走訪中，我們發現目前不少中職學生用的教材與實際教學需要是不相符的，過去的教材理論性太強，理論介紹的內容過多，而實踐操作性的環節太少，這就有些本末倒置了。另外，教學手段單一，教學設備不足也是存在的很嚴重的問題。計算機機房是為全校的學生服務的，機房電腦的配置應當根據班級的人數、課時數、課時量進行設置。機房電腦不專業使不少實驗設備過于簡陋，平日的操作中實踐能力不強，不少學生在模擬器上操作成績都還是理想的，但是一到了實體機進行操作的時候，常常會犯各種錯誤。

另外，在調查中發現在中職計算機的教學中，很多老師自己的實驗操作能力都不強，自己都不會電腦的操作、維修等，甚至連專業的設備都沒有接觸過。對中職老師而言需要深入實踐，解決基本問題。

二、如何提高中職計算機學生的教學效果

（一）將微課融入計算機網絡教學

在本次的微課教學中，其目的是通過路由器，為家庭中的電腦構建一個對等的網絡，方便數據和資源的共享。在前期的教學分析中，需要構建實驗情境，準備需要的工具，比如雙絞線、測試儀等，讓學生通過操作能夠解決常見的問題。在具體的任務操作中需要激發學生處理問題的熱情，讓學生通過自己的能力解決困難。當然中職院校的學生可能基礎不強，還需要老師進行引導。就比如當前的“家庭網絡”項目中，老師應當為學生明確教學目標，從學生的認知層面設計這個教學過程。在這個家庭網的項目中，假設需要完成四個信息點的布線，即主臥、次臥、客廳電視機處、書房。

在這次項目中會涉及不少動手操作，知識點細化為網絡設備的操作、寬帶路由器的功能等。而整個微課過程涵蓋了教學設計、練習、課件的制作等。項目細化成知識點后，每個關鍵處只需要設計幾分鐘的課程。比如第一個設計需要讓學生掌握的是路由器的一些基本情況。第二個設計讓學生學會如何制作雙絞線、剪線、剝線、整線、壓線、測線這幾個步驟老師可以播放視頻，或者進行自我展示、創設真實的情境。第三個微課設計是教會學生如何連接網絡設備、如何進行網絡的測試。在微課的教學中，學生如果有不會的、不理解的環節可以多看幾遍，而后也可以和老師進行互動，激發學生的學習熱情。

（二）加強師資隊伍的建設

中職學校的時間教學中，老師需要有很強的理論水平以及專業知識。學校應當構建完備的教師待遇體系，安排學校的老師和企業的計算機方面的人才多溝通。學校培養的學生主要是為企業服務的，學校也可以邀請企業的人才、骨干到學校講學。

天下難事，必作于易。中職計算機網絡教學的改革意義在于提升他們的職場競爭率，提高他們的就業能力。當然，這是一項長期的工程，不可能一蹴而就，需要多方面的努力。日前國內形勢大好，我們應當進行訂單式人才的培養，為企業輸送所需要的人才，加強學校的教學能力，充分提高教學的質量，為學習培養復合型的人才。

參考文獻：

[1]常貴釗，劉麗麗.淺析行為導向教學法在中職計算機網絡基礎課程中的運用[J].中國科教創新導刊，2013（16）：154.

[2]郭名錦.中職“計算機網絡基礎”課程中融入職業道德教育的策略[J].新課程（上旬），2014（2）：112-113.