網絡信息化教育中教學互動實現及教學質量監控

孫明越

[摘 要] 網絡信息化教育是對傳統教育的完善和補充，主要探討了如何實現網絡信息化教育中師生的教學互動以及如何對網絡信息化教育的教學質量進行監控。

[關 鍵 詞] 網絡信息化教育；教學互動；教學質量；監控

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0121-01

目前，很多院校都已經意識到網絡信息化教育的重要性，并加大了對網絡信息化教育的投入，這種教育模式可以讓每個想

學習的人都能獲取到所需的教育資源。在學校教育中網絡信息化除了高效、便捷之外，更重要的就是師生在網絡平臺上教與學的互動了。

教學質量是人才培養質量的核心，是一所學校辦學的核心競爭力。構建良好的教育質量監控體系，提高教學質量，對培養高素質人才起到至關重要的作用。目前教育評價正向著多元化評價的方向發展，只有包括智能部門、學生、教學督導、專家、教師個人、社會力量等在內的評價主體以各自視角對教師教學質量進行多方位、多層次的綜合評價，才能使教師教學質量得到客觀、公正、公平的評價。本文主要探討了如何實現網絡信息化教育中師生的教學互動以及如對網絡信息化教育的教學質量進行監控評價。

一、教學互動的實現

如果網絡信息化教育只是停留在黑板換成白板，教室換成網絡，那么就只是“穿新鞋走老路了”。所以網絡信息化教育必須結合互動，互為補充。

（一）分設教師端、學生端和教學管理端

網絡信息化教育系統應針對不同的需求搭建分別由教師、學生和教學管理人員進行操作管理的用戶端，方便進一步對網

絡信息化教育系統功能進行深化細分與管理。

（二）教學資源發布管理

對于教師端，網絡信息化系統應該為教師提供完善的課程

資源發布系統，包括視頻、音頻、教程、課件、試題等文檔都可以直接上傳發布為在線課程，這是實現網絡信息化教學的基礎。

（三）在線互動課堂與在線課程的點播管理

教師通過系統上傳已經制作好的課程資源并可隨時對在線課程進行管理，學生通過學生端根據自己的需要進行點播學習，從而實現在線課程的點播。

基于WEB與移動終端APP應用或借助第三方平臺如騰訊教育、YY語音等實現微課、慕課在線點播，教程在線查看、教師和學生語音、視頻、文字在線實時互動教學，遠程桌面協助、文件發送、視頻錄制、共享白板、協同瀏覽、屏幕廣播、媒體共享、課堂錄制上傳、在線討論、在線投票、活動公告和第三方接口控制，記錄在線實時互動教學起止時間等功能的在線互動課堂。從而實現師生網絡教與學的基礎性互動。

（四）實習課程記錄及虛擬實訓管理

針對職業院校的實習課程，利用多媒體技術對教師和學生實習操作進行實時錄制，讓學生能夠反復觀看教師的操作演示。教師也可以查看每一位學生的操作做出針對性的指導從而實現實習教學的線上互動。另外，通過支持多種類型的模擬實訓軟件的運行，實現學生在線模擬實訓演練。

（五）在線問答與討論管理

在線問答功能類似百度知道系統，支持學生向指定教師或

不特定對象提問，并對答案進行采用評價。教師對在線提問的回答同時也作為教學質量監控的指標之一。在線討論可以讓學生、教師和教學管理人員針對課程、教師授課、疑難問題等進行為更廣泛的多方互動探討。

（六）在線測試管理

支持在線組卷與實施在線測試，并可按預設評語對學生試卷進行自動化批閱，生成班級成績、個人成績曲線，每一道題的正確率等，從而實現教學質量科學、客觀、高效的反饋。

二、教學質量的監控

（一）對課程質量的監控

學校成立專家團隊，教師通過網絡信息化系統上傳課程后首先由專家團隊在系統后臺進行審核，審核通過后方能上線，每上一個新的課程都應該有嚴格的審核標準作為保障。

（二）對在線互課堂的質量監控

教師應對在線教學資料與線下實體教學資料同步更新，滿足學生課后補習需要及教學管理監督；教師實施在線互動課堂時應能接受教學管理人員的動態監控管理和學生點評反饋；每一節在線互動課應同步備有教案等相關課程資料以備學生下載學習參考和教學管理人員督導檢查；開展教務在線教學指導巡查，并鼓勵指導學生對課題及教師授課進行在線評價。

（三）教學行政督察管理

（1）通過進入直播課堂對教師的在線教學情況進行“推門聽課”式督察。（2）通過檢查教師上傳課程對應的微課、慕課、教案

等進行督察。（3）設置網上教師課程反饋系統，該系統只由注冊

并有上課記錄的學生進行留言、投票等反饋。（4）教育行政管理

部門通過學籍注冊的統編學號實現對各學校學生在線學習與測試情況進行調查。

總之，網絡信息化教育是對傳統教育的完善和補充，只有讓網絡信息化教育中師生的教與學互動起來，才能最大限度地發

揮網絡信息化教育的優勢。同時，對其進行科學有效的監管也是教育教學的必然要求。

參考文獻：

林莉君.全球首個中文版“慕課”平臺開放在線課程[N].科技日報，2013-10-15.