愉快教學法在中職語文教學中的運用研究

祁建霞

（民勤縣職業中等專業學校，甘肅 武威 733399）

[摘 要] 語文教學一直都是中職教學中的一大難點和重點，近些年來我國中職語文教育呈每況愈下的狀態。而借著職業教育改革的春風，中職語文教學也處在一個改革和發展的十字路口。因此中職教育者要及時抓住這次機會，加大力度進行改革和創新，爭取切實地促進中職語文教學，乃至整個中職教育的發展。愉快教學法就是解決當下中職語文教學困難的一劑良藥。在中職語文教學現狀的背景下，就如何在教學中實施和運用愉快教學法進行深入淺出的探討和研究。

[關 鍵 詞] 愉快教學法；中職語文；運用

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）03-0015-01

一、中職語文教學現狀

目前，我國中職教育中的語文教學存在著不少問題。這些問題積存已久，造成了我國中職語文教學長期地停滯不前。不論是教師的教學工作還是學生的學習效果都與理想中的教學和學習目標有很長的一段距離。中職語文教育之所以成為今天這種嚴重滯后于時代發展的狀況，是有眾多的原因的。

長期以來，國家對中職語文教學的不重視是重要的原因之一。這與我們國家長期以來推行的中職教育政策有著直接關系，在中職教育中不重視以語文為代表的文化課。這就造成了中職學校辦學的慣例之一，學校對語文教育的不重視也是重要的原因之一。國家和學校的不重視造成了社會大眾認為中職教育中文化課不重要的意識，從而產生了中職生就是學技術不需要學文化的風氣。這種社會風氣首先影響的就是中職教育中的語文教師，語文教師在中職教育中沒有存在感，語文教師感受不到應有的那一份尊重和重視。

以上種種原因對學生產生了非常負面的消極的導向作用，使學生普遍產生了“語文無用論”的觀念，從而導致了課堂紀律的渙散、學生的厭學心理等現實中的教學狀況。這便是我國如今中職語文教育的現狀，急需進行大力改革。

二、愉快教學法的概述

顧名思義，愉快教學法就是使學生在學習的過程中感受到愉快，而不是對課堂沒有興趣、厭惡學習。在當下我國中職語文教學的大環境下，愉快教學法不失為一支提振中職教育改革信心的強心劑。愉快教學法就是教師綜合運用多種教學方法，通過營造輕松愉快的課堂氛圍以達到吸引學生注意力、激發學生學習興趣，從而使學生愛上語文、學好語文的目的。愉快教學法具有鮮明的實效性和靈活性，非常適合中職語文教學，下文中筆者將對如何在中職語文課堂中運用愉快教學法進行分析和研究。

三、如何在教學中運用愉快教學法

（一）立足課本知識

課本知識是任何學科教學的基礎，同時也是任何教學法得以順利實施的基石，愉快教學法同樣如此。因此教師在課堂運用愉快教學法時，首先要做到的就是立足于課本知識。課本知識是教師施展愉快教學法的前提和基礎，同時也是教學效果的試金石。中職生大多初中畢業成績不理想，想要學一門職業技術，因此中職生的文化課基礎是很薄弱的，但這更突顯了立足課本知識的重要性。因此教師在實施愉快教學法的時候要將立足課本知識放在首位，著重夯實學生的基礎知識。

（二）以學生為主體

教師在實施愉快教學法的過程中的另一個重點是要以學生為主體，重點是激發學生的學習興趣，充分調動學生的主觀能動性和學習的積極性。愉快教學法詮釋了素質教育的教學理念，而素質教育強調以人為本的教學理念，使學生在快樂中學，在學習中感受快樂。因此，教師在設計課程計劃時要體現以學生為中心的教學理念，促進學生全面綜合發展的素質教育理念。例如：語文基礎模塊上冊第一課《我的母親》這一課中，教師要以學生為主，充分調動學生的積極性。采用分組合作的形式，小組探討此課的中心思想，使學生參與到教學過程中來，增強學生的參與感和主體感，從而使學生增加對語文的興趣。以學生為主能夠使學生充分地體會到愉快輕松的教學環境，從而促進課堂教學的順利進行。

（三）借助授課技巧

教師要借助授課技巧以使愉快教學法順利實施，因此在教學過程中教師要盡量采取更多的授課技巧。首先，教師要盡量使自己的授課變得風趣幽默，在這一過程中，教師可以通過講笑話的方式使自己的課堂“效果十足”。相對于沉悶無趣的課堂氛圍和教師，學生更喜歡也更能接受風趣幽默的教師。例如：語文基礎模塊上冊第十課《離太陽最近的樹》一課，教師在課堂的引入環節，可以用調侃北京沙塵暴的方式，以幽默風趣的口吻展開本課的教學。這樣不僅可以提升學生的學習興趣，同時可以使學生思考現在人類對自然環境的破壞所造成的影響以及保護自然環境的生態憂患意識，從而使學生在愉快輕松的氛圍中有效地達到教學目的。

（四）結合現代技術

如今是一個科技飛速發展的時代，世界因為科技而變得越來越小、越來越便捷，科技正在推動人類不斷向前發展。同時科技對教育的影響也在日益增強，因此在中職語文教學中實施愉快教學法時要充分地結合現代技術。利用多媒體設備、網絡技術等，協助課堂的開展和愉快教學法的實施。

參考文獻：

[1]李素瓊.淺談“愉快教學”在中職語文課堂教學中的實施[J].中國科教創新導刊，2014（5）：47-48.

[2]洪祖華.愉快教學法的探索與實踐[J].井岡山師范學院學報，2004（S1）：225-228.

[3]沈志美.中職語文愉快教學方法的探索與研究[J].江蘇科技信息，2015（33）：3-5.

①本文系甘肅省教育科學“十二五”規劃課題“愉快教學法在中職語文教學中的應用研究”（課題批準號：GS2015GHB1341）的成果之一。