成長(zhǎng)日記促進(jìn)中職學(xué)生身心發(fā)展

周進(jìn)祥

[摘 要] 隨著對(duì)中職學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的越來越重視，教學(xué)過程中中職生的身心發(fā)展也得到了更多關(guān)注。中職學(xué)生的身心發(fā)展水平直接影響學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和工作。在強(qiáng)化中職學(xué)生的綜合素養(yǎng)的各種教學(xué)嘗試過程中，引導(dǎo)學(xué)生記錄成長(zhǎng)日記的方式，對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的提升有著積極的影響作用。就成長(zhǎng)日記對(duì)促進(jìn)中職學(xué)生身心發(fā)展的具體方式和影響展開深入探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；成長(zhǎng)日記；學(xué)生；身心發(fā)展；綜合素質(zhì)

[中圖分類號(hào)] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0075-01

一、中職學(xué)生記錄成長(zhǎng)日記的教學(xué)目的

中職學(xué)生的生源多經(jīng)歷了中考失利，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍

不夠牢固，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在敏感的青春期，如果不能及時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生的身心發(fā)展，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。讓學(xué)生堅(jiān)持記錄自己的成長(zhǎng)日記，其目的在于：

（一）讓學(xué)生通過這一方式，進(jìn)行自我反思

目前的教育改革提倡對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，其主要培養(yǎng)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的綜合能力。尤其是在中職學(xué)校內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)提升有很大幫助。記錄自己的成長(zhǎng)日記能夠讓學(xué)生在記錄的過程中，反思自己的沖動(dòng)行為或者日常學(xué)習(xí)中的不足之處，自發(fā)的對(duì)自己的學(xué)習(xí)與生活行為進(jìn)行約束和修正。尤其是中職學(xué)生大多處在青春期，思想行為容易沖動(dòng)，對(duì)老師和家長(zhǎng)的教育存在嚴(yán)重的抵觸心理。通過對(duì)成長(zhǎng)過程的記錄，能夠讓學(xué)生站在更冷靜的位置上去思考，從而更積極的配合教育教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）方便老師及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)

中職院校學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間非常緊張，以便為后期的上崗實(shí)習(xí)留下足夠的時(shí)間。這就導(dǎo)致班主任與學(xué)生的相處時(shí)間減少。處在青春期的孩子本來就愛掩飾自己的真實(shí)想法，老師對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的引導(dǎo)更是無從下手。借助學(xué)生的成長(zhǎng)日記，能夠幫助老師及時(shí)了解學(xué)生各方面的思想動(dòng)態(tài)，并從學(xué)生的角度對(duì)老師的教學(xué)活動(dòng)提出意見和建議，促進(jìn)師生的深入交流。這樣相較于一對(duì)一的輔導(dǎo)談話更有針對(duì)性，效率也

更高。

二、中職學(xué)生記錄成長(zhǎng)日記的具體內(nèi)容

為了更好地發(fā)揮成長(zhǎng)日記的教育目的，對(duì)學(xué)生記錄的日記內(nèi)容也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的建議引導(dǎo)，避免學(xué)生過于敷衍以及大篇幅的流水賬。不但不能對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展健康起到引導(dǎo)作用，還會(huì)加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

（一）每日回顧

鼓勵(lì)學(xué)生將自己在每日課堂學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步和不足，將每日生活中自認(rèn)為比較特別的3件事進(jìn)行詳細(xì)的記錄。在復(fù)述事件過程的同時(shí)寫上自己當(dāng)時(shí)的想法，如果當(dāng)前想法與事發(fā)時(shí)有分歧，就將當(dāng)前的想法一并加以記錄。這樣的復(fù)述性記錄，能夠在相對(duì)冷靜的情況下，幫助學(xué)生回顧自己這一天的每個(gè)活動(dòng)行為，從自省的角度出發(fā)，每日“三省”。逐步自主塑造良好的行為習(xí)慣。

（二）明日目標(biāo)

為了引導(dǎo)學(xué)生的身心健康發(fā)展，除了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力之外，還需要幫助引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的行為習(xí)慣。學(xué)生在每日總結(jié)之后，能夠幫助學(xué)生明確自己下一步需要繼續(xù)努力的方向。選取其中的一點(diǎn)或幾點(diǎn)，作為自己能力范圍內(nèi)的一日努力目標(biāo)。并記錄每日的完成情況，長(zhǎng)久堅(jiān)持這樣的文字記錄，能夠讓學(xué)生更清晰地看到自己每日的改變與進(jìn)步，從而塑造更強(qiáng)的信心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）今天想對(duì)老師（或家長(zhǎng)）說

在學(xué)生的成長(zhǎng)日記當(dāng)中，記錄的都是自己每日的活動(dòng)的想法，其中除了有與自我的對(duì)話外，其實(shí)更多的是寫給陪伴自己成長(zhǎng)的家長(zhǎng)或老師的一些未說出口的話。設(shè)立這么一項(xiàng)內(nèi)容，給學(xué)生一個(gè)窗口讓學(xué)生進(jìn)行抒發(fā)和表達(dá)，除了能夠了解學(xué)生的思想變化之外，還能夠深入建立起師生間的信任關(guān)系，促進(jìn)師生更深入的交流。

三、中職學(xué)生記錄成長(zhǎng)日記的教學(xué)收獲

（一）促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升

在老師的監(jiān)督引導(dǎo)下，將記錄成長(zhǎng)日記培養(yǎng)成中職生的一種日常習(xí)慣。除了要監(jiān)督學(xué)生持之以恒外，還需要幫助學(xué)生提升文學(xué)素養(yǎng)，讓日記有內(nèi)容可寫。例如，筆者就用班費(fèi)為學(xué)生訂閱了《意林》和《青年文摘》，幫助學(xué)生通過閱讀來提升文學(xué)素材的積累。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，很多學(xué)生的日記內(nèi)容篇幅明顯增多，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)也有大幅度提升。

（二）推動(dòng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成

學(xué)生的閱讀和日記寫作活動(dòng)，幫助學(xué)生更冷靜地梳理自己

每天不理智的行為和想法。此外閱讀活動(dòng)還將一些積極、正能量的思想傳遞給了學(xué)生。這樣隨著時(shí)間的積累，學(xué)生能夠通過自主的趨利性選擇，逐步自發(fā)形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。就是偶爾思想出現(xiàn)了小的差錯(cuò)，老師在閱讀學(xué)生成長(zhǎng)日記后的細(xì)心引導(dǎo)，也能夠幫助學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的糾正。

（三）增進(jìn)師生間的交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任

中職教育體系中，教學(xué)有效性的重要影響因素之一就是師生關(guān)系的和諧程度。學(xué)生逐步養(yǎng)成將每日的成長(zhǎng)日記公開給老師的習(xí)慣，就是在逐步建立師生間的信任關(guān)系。隨著這一有效交流渠道的建立，也能幫助促進(jìn)師生間的相互理解。例如筆者班上的學(xué)生，會(huì)在日記中專門預(yù)留出需要老師標(biāo)注的空間，偶爾還會(huì)在日記中與筆者交流家庭和生活中遇到的困境，這使我們師生間的關(guān)系更加緊密，從而在教學(xué)的引導(dǎo)和配合上也更加默契。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王峰.中職“共育自管”德育管理模式探究[J].教育界：（高等教育研究），2017（3）.