開(kāi)放教育環(huán)境下成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響因素及措施

徐敏

[摘 要] 開(kāi)放教育環(huán)境下，學(xué)習(xí)效率會(huì)受到成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的制約。對(duì)成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響的因素既包括內(nèi)在的，同時(shí)也包括外在的。要想激勵(lì)成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，就應(yīng)該讓成人學(xué)習(xí)者更加肯定開(kāi)放教育，并且開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)課程，確保師生關(guān)系的和諧平等。基于此，重點(diǎn)分析了開(kāi)放教育環(huán)境下對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響的主要因素，并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān) 鍵 詞] 開(kāi)放教育；成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；影響因素；措施

[中圖分類(lèi)號(hào)] G72 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）34-0043-01

成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指將成人學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)行為的心理驅(qū)動(dòng)力，是促進(jìn)成人學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。在學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)同學(xué)習(xí)活動(dòng)之間不僅存在著相互制約的關(guān)系，而且也有相輔相成的作用。

一、開(kāi)放教育環(huán)境下對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響的因素

（一）對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響的內(nèi)在因素

1.教育程度

學(xué)習(xí)人員要想進(jìn)行開(kāi)放教育學(xué)習(xí)，就必須具備相應(yīng)的計(jì)算機(jī)操作技能。學(xué)習(xí)者若不具有較高的教育水平，就難以對(duì)計(jì)算機(jī)操作技能進(jìn)行熟練掌握，這類(lèi)學(xué)習(xí)者往往更喜歡講授法或者是將紙和筆作為重點(diǎn)工具的課堂學(xué)習(xí)模式。由此可見(jiàn)，教育水平較高的學(xué)習(xí)者比較喜歡遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)模式。

2.職業(yè)水平

據(jù)調(diào)查顯示，職業(yè)水平較低的學(xué)習(xí)者參加教育活動(dòng)的根本

宗旨就是學(xué)習(xí)一些處理平時(shí)生活與工作中所遇到問(wèn)題的技能，或者是在外部壓力的基礎(chǔ)上，嘗試創(chuàng)造生活機(jī)遇，此類(lèi)學(xué)習(xí)者比較喜歡工具性的目標(biāo)。然而，職業(yè)水平較高的學(xué)習(xí)者卻比較喜歡求知興趣和提高自我等非工具性目標(biāo)，主要學(xué)習(xí)目的就是充實(shí)自己并且為社會(huì)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

3.自我效能感

具有較高自我效能感的學(xué)習(xí)者，其自身始終保持著積極的

學(xué)習(xí)態(tài)度，將自己看作是決定行為結(jié)果的人員，因此，常常積極參加相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們主要將認(rèn)知興趣的培養(yǎng)、服務(wù)于全社會(huì)和促進(jìn)個(gè)人發(fā)展作為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然而，自我效能感不高的學(xué)習(xí)者本身缺少自信，把行為結(jié)果歸屬于自身無(wú)法掌控的外部原因，在參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)積極性較低，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要體現(xiàn)為職業(yè)發(fā)展或者是逃避。

（二）對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成影響的外在因素

1.外界壓力

一般來(lái)講，源于日常生活和工作中的壓力會(huì)推動(dòng)成人進(jìn)行學(xué)習(xí)或者是終身教育。在這個(gè)知識(shí)不斷更新的時(shí)代，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)壓力變得越來(lái)越大，因此，對(duì)人們的綜合素質(zhì)也提出了較高的要求。其中，成人是職業(yè)發(fā)展中的核心人力資源，要想提高其競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，就必須加強(qiáng)提高其學(xué)習(xí)新知識(shí)與新技能的水平，并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

2.學(xué)習(xí)環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境既會(huì)對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來(lái)有利影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)其造成不利影響。從積極的角度來(lái)看，成人學(xué)習(xí)者應(yīng)該善于利用簡(jiǎn)單快速的網(wǎng)絡(luò)聊天工具，如QQ聊天工具和電子信箱等，毫無(wú)避諱地與教師及學(xué)生展開(kāi)交流，分享所學(xué)到的知識(shí)內(nèi)容與體會(huì)到的樂(lè)趣，以此來(lái)確保學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。然而，學(xué)習(xí)者與老師以及其他學(xué)習(xí)者之間卻無(wú)法進(jìn)行正面交流，既不存在視覺(jué)上的碰撞，同時(shí)也看不見(jiàn)對(duì)方的面部神態(tài)，也缺少肢體上的互動(dòng)。因此，這不利于集體榮譽(yù)感的樹(shù)立，不僅會(huì)降低學(xué)習(xí)者參與學(xué)習(xí)交流的積極性，而且也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成不良影響。

二、開(kāi)放教育環(huán)境下培養(yǎng)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的措施

（一）推動(dòng)成人學(xué)習(xí)者肯定開(kāi)放教育

心理學(xué)研究表明，人們極易對(duì)自身所肯定的事物體現(xiàn)出較高的熱情。因?yàn)榇蠖鄶?shù)成人學(xué)習(xí)者更加趨向于以往的面授教育，習(xí)慣用本身特有的思維模式來(lái)理解開(kāi)放教育，所以，并未對(duì)開(kāi)放教育的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)給予肯定。在入學(xué)時(shí)，指導(dǎo)老師應(yīng)該利用好入學(xué)教育這一環(huán)節(jié)，將遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)方法講解給學(xué)生，并且向?qū)W習(xí)者展示一些成功的案例，確保其較好地了解和掌握開(kāi)放教育的含義，提高他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，增強(qiáng)其對(duì)開(kāi)放教育的肯定。只有通過(guò)這種方式才能促進(jìn)學(xué)習(xí)者將全部精力都用在將來(lái)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最大限度地發(fā)揮出自身所具有的潛力，以此來(lái)保證學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。

（二）針對(duì)成人學(xué)習(xí)者開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)

在進(jìn)行開(kāi)放教育的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者與老師、其他學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)資源之間產(chǎn)生的交流與互動(dòng)基本是利用網(wǎng)絡(luò)媒體實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，從某種程度上來(lái)看，學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)操作能力直接影響他們的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)效率。一旦學(xué)習(xí)者無(wú)法對(duì)某個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行熟練操作，就可能阻礙交互教學(xué)的順利開(kāi)展，甚至還可能對(duì)其他方面的教學(xué)造成嚴(yán)重影響，從而對(duì)全部學(xué)習(xí)進(jìn)程產(chǎn)生了制約。基于此，在入學(xué)初期，應(yīng)該針對(duì)成人學(xué)習(xí)者組織開(kāi)展學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)活動(dòng)，提升其與媒體進(jìn)行交互操作的能力，這樣有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

（三）構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系

首先，老師同學(xué)習(xí)者進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的角色，最好是扮演朋友或者是同學(xué)的角色，對(duì)他們所取得的優(yōu)異成績(jī)給予較高的肯定，讓學(xué)習(xí)者體會(huì)到自身受到了尊重。其次，因?yàn)槌扇送枰归_(kāi)社會(huì)交往，試圖利用開(kāi)放教育所搭建的學(xué)習(xí)平臺(tái)同其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)者或朋友進(jìn)行溝通，所以，老師應(yīng)該起到組織的作用，多組織一些學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為學(xué)習(xí)者提供更多的機(jī)會(huì)。最后，老師應(yīng)該充分利用學(xué)習(xí)者的豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，向他們虛心請(qǐng)教，填補(bǔ)自身在實(shí)踐知識(shí)方面的空白，不僅有利于師生之間的相互促進(jìn)，而且也能夠構(gòu)建一種和諧平等的師生關(guān)系。

綜上所述，成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)對(duì)成人造成一定的影響。從心理學(xué)的角度來(lái)分析，合理的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有利于成人的學(xué)習(xí)，但是，一旦學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較強(qiáng)，就會(huì)對(duì)成人學(xué)習(xí)造成不利的影響。基于此，有必要進(jìn)一步探究成人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而既有利于成人開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，同時(shí)也能夠促進(jìn)成人教育工作人員對(duì)成人學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)引起重視。

參考文獻(xiàn)：

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