淺談職業學校學生就業心理教育

周忠林

[摘 要] 就業是職業院校的重要工作，就業率和就業質量是職業院校綜合實力和辦學水平的關鍵指標，加強就業心理教育，幫助解決學生就業過程中存在的不良心理，是提高就業質量的重要保證。

[關 鍵 詞] 職業學校；學生；就業心理

[中圖分類號] B844 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0018-01

多年來，我院持續的高就業率和就業質量，贏得了企業的青睞和社會的好評，有力地促進了學院的健康發展。然而，在就業安置工作中，發現一些影響就業穩定和就業質量的不良心理現象，需引起高度重視。需要認真對不良心理現象進行分析，采取有效的教育對策，幫助學生克服不良心理。

一、學生就業現狀和存在的問題

針對我院學生的特點和就業工作的實際，采取班主任座談會、學生和班主任調查問卷、企業反饋調查等方法，結合在就業安置過程中所遇到的問題，歸納整理出學生就業現狀和存在的問題。

（一）適應能力差，就業不穩定

少數學生不能很快實現從學生到企業員工的角色轉變，不能適應企業的工作環境、企業的管理制度，具體表現為不習慣企業的作息時間、工作班次和工作強度，甚至在生活方面不適應，尤其是在進入企業的初期尤為突出，眾多的不適應是學生離職的主要理由。

（二）期望值過高，定位不準，重待遇輕技術

在調查中發現，在選擇企業的時候，有超過50%的學生看重的是工資待遇，尤其當企業給的待遇低于自己的期望時，就會選擇離職，有的學生眼高手低，沒有準確的自我定位，沒有考慮到企業的發展前途以及個人技術技能的發展空間，只注重眼前的待遇，還有的學生抱著試試看的心理，稍不滿意就離開。

（三）缺乏積極的工作態度，畏難怕苦，沒有個人發展規劃

調查發現，有部分學生對待工作的態度是無所謂或說不清，對企業分配的工作消極應付，完不成任務甚至經常出錯。這部分學生還表現在不愿意倒班、不想加班，怕吃苦怕受累，有的覺得技術不如人，害怕干不好，缺乏自信，干一天算一天，沒有個人的規劃和目標。

二、學生就業存在問題的心理分析

針對學生就業現狀和存在的問題，需要進行心理分析，找出存在問題的心理因素，才能研究解決問題的對策和方法。

（一）麻木和盲從心理

有這種心理的學生，在企業招聘宣傳、企業的情況以及崗位需求等方面不想了解，抱著無所謂的態度，企業錄用就去，不主動選擇企業，還有相當一部分學生盲目隨從，別人去哪個企業他也去，沒有從自身的實際和要求出發，無目標地選擇，等到了企業之后，才感覺到許多不適應、不滿意。

（二）功利心理和短期心理

功利心理表現為過分看重工資待遇，以企業給予的待遇多少作為選擇的目標，沒有從企業的發展前景以及個人的發展空間考慮，這部分學生只注重眼前利益，甚至于在同學中相互攀比第一次的工作收入，沒有長期規劃和目標，同樣不可能長期堅持。

（三）自負和自卑心理

自負的學生自我感覺良好，眼高手低，不愿意做一些簡單的基礎工作，覺得自己有技術，什么工作都能做，缺乏踏實工作的態度。而有的學生在企業工作時，總感覺到自已的學歷、技術技能不如他人，害怕做不了或者做不好，盲目自卑，不思進取。

三、學生就業心理教育對策

上述存在的不良就業心理，需要我們在教育和管理過程中加以重視和解決，通過適當的心理教育和疏導，有效促進就業穩定性，提高就業質量。

（一）樹立正確的就業觀，引導學生準確定位

要樹立就業教育是貫穿整個學校教育全過程的教育理念，從學生入學開始，就要教育引導學生樹立正確的就業觀，指導學生學會自我認知和定位，準確把握自己未來的發展方向，從而讓學生在日常的學習生活中，為了實現個人目標，為選擇適合自己的企業和崗位，去努力學習。無論什么樣的企業和工作崗位，都有成功的可能，給予學生合理的目標定位，才能腳踏實地、安心工作。

（二）重視學生的心理疏導，提高學生的適應能力

利用就業指導課、素質拓展課以及專題講座等形式，積極進行就業心理教育和疏導，幫助學生消除對就業的錯誤認識和不良心理。加強學生適應能力的培養和訓練，采取到企業認識實習、工學結合等形式，強化學生角色轉換和適應能力，盡快實現從學生到企業員工的位移，適應企業的要求。

（三）培養學生的自信心，提高解決困難和問題的能力

自信來自于素質和能力，這需要把教學和就業緊密相聯，時刻提醒學生學習知識和技能的重要性，要幫助學生建立自信，要相信自已有能力做好工作，有能力解決問題和困難，在不斷解決問題、克服困難中提高自身的實力，不斷獲取成功。

總之，就業工作是一項復雜的系統工程，需要學校、家庭和企業的共同努力，加強就業心理教育，適應新時期企業發展需求，不斷提高就業質量刻不容緩。

參考文獻：

[1]翟三琴.中職生就業心理問題與對策[J].出國與就業（就業版），2011（1）.

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