從教育供給側綜合改革視角看高職教學創新

張琳 倪娜

[摘 要] 供給側理論是經濟學領域的重要理論，在高職教育領域同樣適用，同時也是適應我國高職教育改革的最佳路徑。供給側改革是經濟發展新常態下一個重要的戰略思維，是引領高職教育發展的重要抉擇。簡要介紹了供給改革的基本情況，著重分析了教育供給側綜合改革驅動下的高職教學創新實踐路徑。

[關 鍵 詞] 供給側；綜合改革；高職；教學創新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）34-0182-01

人力資源重要的供給側就是教育，在教育供給側綜合改革的背景下，面對廣大高職教育畢業生就業形勢嚴峻，而全國范圍內企業普遍出現“技工荒”，高素質專業技能人才輸送嚴重不足的巨大矛盾，高職教育教學改革和創新勢在必行。只有不斷優化高職教育人才培養結構，提高人才培養質量，才能真正創新人才供給模式。

一、供給側改革概況分析

供給側是相對需求側來說的一個經濟學領域的重要概念，它是著眼于供給和生產的開端，利用產業結構調整和產業要素的優化配置來提升經濟增長的重要手段。供給側和需求側的地位都很重要，在總體需求量得到擴展的同時一定要有效加強實際的供給。而供給側改革則是當前經濟發展形勢下，為了適應經濟發展的需要而實現的對經濟運行規律和深入研究，同時也是我國經濟發展過程中面對的核心問題，其中供給側結構性改革是改善我國供需結構平衡的一項重要舉措，也是實現市場需求與人才提供之間良性互動的重要發展方式，給目前正處于人才供給和市場需求矛盾中的高職教育創造了一個重要的可行性發展方案和發展路徑，有助于使專業建設和結構優化同人才培養模式改革相適應，提高高職教育的質量。

二、教育供給側綜合改革驅動下的高職教學創新實踐路徑

（一）科學設置專業，提高市場行業所需人才

在教育供給側綜合改革的驅動下，一定要努力實現高職教學的創新性研究發展路徑。（1）專業設置上可以結合產業和社會市場發展的實際需求。高職教育在專業設置上，不一定要注重數量，但是一定要充分注重專業設置的質量，突出專業的特色。要對專業總體格局有個清晰的宏觀把控，結合市場發展的實際需要來進行設置，切忌盲目跟風開設導致專業同質化的專業。高職教育專業設置一定要聚集多方資源優勢，建設適應區域經濟發展和社會發展的專業。（2）要對專業進行深入剖析。高職教育要對開設專業進行深入剖析，包括專業自身發展定位、專業人才培養計劃、專業課程設置、專業師資力量配置以及專業教學資源安排等，每個專業相關的要素都要進行深入的分析，理順其中的關系，最終形成科學合理的專業設置方案。

（二）優化課程體系結構，提高課堂與實踐教學質量

在課程體系設置上一定要充分注重各個學科之間的相互聯系，保證各科理論知識的連續性和關聯性，努力提升總體的教學質量，同時還要加強課堂理論學習與實踐教學之間的有效銜接。高職教育具有很強的實踐性和操作性，（1）在專業核心課程的教學過程中，一定要為學生提供促進生產實踐提高的專業知識、技能，最好是可以與國內和國際前沿的新標準、新規范以及新工藝等有效對接的技術學習，幫助學生可以在課堂學習過程中掌握相關的理論知識和專業的操作技能，這樣有助于幫助學生在畢業后更好、更快地適應社會發展的需求。（2）在課程體系結構搭建過程中，要積極開展實踐體驗式的教學計劃安排，讓相關操作專業的學生能夠掌握設計方案、圖紙以及工藝等的教學，幫助學生在做中學和學中做，有效實現理論和實踐教學的結合，真正意義上縮短理論知識和實踐應用之間的距離。通過有效的生產情境下的教學模式，規范課程設置，實現更加專業化和標準化的管理。

（三）樹立學生終身學習理念，提高學校的社會服務能力

教育供給側綜合改革背景下，首先要樹立學生終身學習的理念，幫助學生更好地適應社會發展和個體發展。高職教育具有全面性、靈活性和多樣化的特點，持續學習的教育理念恰巧符合當前職業教育發展的特點。學校可以在完成常規的教育教學安排之余，為學生安排一些外職人員入校組織的各項職業技術培訓教育和進修教育，從而更好地提高學生的學習興趣，拓寬學生的學習知識面，進而改善傳統的高職院校學生生源質量不高的現狀。此外，學校還要提高自身的社會服務能力，應該強化學歷證書和職業資格證書兩種制度之間的完美融合，利用各種辦學資源提高學生的學習能力。在高職教育供給側綜合改革背景下，除了給合格畢業生頒發畢業證和學位證，還要將職業技能訓練課程教育和職業資格證書獲得納入總體的教育培養方案，并制定學分修得規定。

三、結語

綜上所述，當前高職教育發展過程中存在巨大困境，實現教育供給側改革，充分尊重高職教育人才培養規律，不斷優化教育結構和課堂教育質量，有助于提高高職人才教育的市場競爭力，不但能夠有效解決以往高職教育同質化與低水平問題，還能進一步適應國家對高等人才培養的發展戰略，從而提升高職人才的供給率。

參考文獻：

[1]陳娟莉.基于供給側改革的高職創新創業人才培養探析[J].創新與創業教育，2017，8（4）：46-48.

[2]楊建.供給側改革視域下高職教育的結構優化與實踐創新[J].機械職業教育，2017（7）：5-7，10.