面對高考，我的一點改革建議與感受

王仲杰

摘 要：隨著高考改革的不斷深入，高考與教育更趨于人性化，也更具有活力。在高考變革的過程中，打破人們的傳統(tǒng)成功理念，才能順應改革的進程，使教育多層次化、多元化，對接改革成果；同時，改變考試模式，增加考試機會，轉(zhuǎn)變評估體系，均衡教育資源是實現(xiàn)高考相對公平的方式；正確對待高考和教育，合理規(guī)劃人生，才是實現(xiàn)自我價值的根本途徑。

關(guān)鍵詞：教育公平；地區(qū)差；綜合評估；改革

高考的名聲和重要性似乎是沒有哪個考試可以與之相比的了吧！最熱的夏天也熱不過這樣一場牽動全國的考試。作為一種相對公正、公平、公開的人才選拔形式，其“江湖地位”還是比任何一種考試都更重要的。也因此，中學的教育就跟隨著高考的步伐一路追隨了。

一、高考的變革與活力

常聽爸爸的朋友說起1977年的高考，每次都慷慨激昂，似乎那是一次劃時代的“革命”，從此以后改變了很多人的命運，甚至讓一些在田里干活、工廠加班的工人有了公平競爭的機會，而爸爸也靠著日夜拼搏讀書改變了祖祖輩輩的農(nóng)耕生活。他感激國家給了他一個高考的機會。

而今我也即將進入高三，自然也對高考更加關(guān)注。從1977年恢復高考，考試就在科目設置、考試內(nèi)容、次數(shù)、招生方式、招生政策、招生方法上不斷變革。我想重要的原因是國家越來越重視人才、重視科技這一重要生產(chǎn)力，畢竟在新中國成立后，人才匱乏，而國家強大、經(jīng)濟發(fā)展、軍事力量有保障都需要更多高技術(shù)人才。隨著教育改革的深入，公平選拔人才也成為中國教育中的重要考慮。

更大的改革來自2016年，英語退出新高考，學生的會考成績計入高考總分，學生可以多次報考會考，最終以最好成績?yōu)闇省?/p>

2017年，有些省市已取消本科三批，個別省市還將本科批次全部合并。報道說：“批次調(diào)整將會給考生提供更多的選擇機會，提高考生志愿滿足率和高校計劃完成率。”

我想高考的改革是國家不斷順應時代的發(fā)展，也使得教育更人性化、更具有活力、更有創(chuàng)造力。

二、改變傳統(tǒng)觀念，引導社會更人性地看待成功，在中學教育中引入職業(yè)技能學分制，對接職業(yè)教育

古人云：行行出狀元。來自社會、家庭、學校的教育應當更尊重于個人的發(fā)展和特色。隨著教育的深入人心，社會價值觀更偏愛于學歷、畢業(yè)院校、受教育程度。但我覺得，不是每個人都適合做科學家、醫(yī)生、金融家等高收入職業(yè)，個人的發(fā)展與成功，更多的應當來自于自我價值的實現(xiàn)。能做自己力所能及的事、喜歡的事，能為社會創(chuàng)造價值，這才是成功。

讓大家從觀念上改變固有的成功論，跳出傳統(tǒng)觀念。應當在中學教育中，增加更多職業(yè)教育的課程，借鑒大學選修的方式，通過學分制，給更多有興趣偏好的學生，提早接觸職業(yè)，明確目標的機會。而對應的高考招生改革中也正體現(xiàn)著這一活力。過去我們很羨慕美國等國家的寬進嚴出模式，現(xiàn)在我國也已經(jīng)開始推進職業(yè)院校分類招考和注冊入學，突出職業(yè)教育的特色。這樣，一些報考高職院校的學生可以有雙向的選擇，也可以不參加高考，學校也能夠依據(jù)其高中學業(yè)水平考試成績和職業(yè)傾向性測試成績錄取。

三、改變一錘定音的模式，增加學生參與考試的機會，減小地區(qū)差造成的高考不公

在最近的高考改革相關(guān)新聞中，我看到很多普通高校也在逐步推行根據(jù)統(tǒng)一高考成績和高中學業(yè)水平考試成績而進行的綜合評價、多元錄取，這樣就給了那些因為各種原因沒有在高考中發(fā)揮出真實水平的同學更多的機會。除此以外，是否可以通過以下幾個方面更加開放高考的公平性：

1.取消各地區(qū)分數(shù)差

網(wǎng)上流傳了這樣一個段子：“北京考生：‘爸，我考了530，超一本線能上北大。‘兒子有出息，咱去上海旅游去。河南考生：‘爸，我考了530分，差三本線20分，上大專吧。‘別上了，去上海打工吧。”

不同地區(qū)高考錄取分數(shù)差，產(chǎn)生了高考工廠、高考移民現(xiàn)象，這一現(xiàn)象一方面來自于成功觀的偏差，另一方面也來自于教育水平的差異，優(yōu)秀的人才都自然地向經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)流動。比如，高校數(shù)量，我們河南人口全國第三，但985的高校沒有一所，211高校也僅有一所，大學總數(shù)也很少。同時，中學教育水平、中學數(shù)量也都存在地區(qū)差，絕對的取消分數(shù)差別很難，但打破高校招生的地區(qū)差，將絕大多數(shù)中學教育完善的省市劃定統(tǒng)一分數(shù)線能減少向河南省、山東省這樣的人口大省的教育不公平感。

2.將大學的級別差調(diào)整成專業(yè)差，增加學科專業(yè)考試

大學有級別，985、211大家都趨之若鶩，進門的和沒進門的人生可能完全不同。這就造成了名高校的擁堵和地方高校的冷落，成為一種社會資源的浪費。

其實，大學應該是多種多樣的，專長不同而已，開發(fā)學科專業(yè)通用科目考試，給有專長的考生入學機會。強化專業(yè)性，忽略名牌效應，讓有同樣興趣、特長的老師和同學聚集在一起共同學習，才能造就社會有用人才。專業(yè)沒有貴賤，360行，行行可以出狀元，學習不是本該找自己喜歡的去學嗎？

讓人欣喜的是，最近的高考政策改革已經(jīng)朝著這個方向發(fā)展，很多人在討論高校的級別劃分，相信未來的大學會更加具有吸引力，也更有特色，而未來，對我們更有用的不再是哪里畢業(yè)，而是學了什么專業(yè)。

3.增加高考次數(shù)和讀大學的機會

高考每年只有一次，大家的機會也就只有一次。我聽說有些地方調(diào)整了考試的集中性，可以分幾次參加考試，我想這是很好的開始。將集中高考分解一下，讓我們有更多的機會參與考試，也參與社會，在成長中選擇似乎是更讓人期待的方式。

比如，將高考改為每年兩次或更多，保留考試資格，保留學籍，將自主招生學校擴大，讓高三的學生可以選擇就業(yè)、游學、考試。讓我們通過各種方式，明確自己適合的位置，然后確定自己的目標，實現(xiàn)自己的夢想。

同時，也可以借鑒國外大學的經(jīng)驗，給更多學生一個先入學的機會，讓學生可以在不確定專業(yè)和職業(yè)發(fā)展的情況下先學習。或者采用寬進嚴出的方式，給更多有志于不同領(lǐng)域?qū)W習的學生更多的機會。

4.建立中學綜合評估項目

學習不是只有成績一項衡量標準，在中學期間建立評估體系，將中學的基礎課程學習、社會經(jīng)歷、興趣學習等都作為評估指標，給予綜合評價，作為入學依據(jù)。

四、改變中學教育格局，均衡調(diào)配教育資源

以地區(qū)、市等為單位統(tǒng)一分配教師，調(diào)配教育資源，減少差異化教育。高價學區(qū)房、重點學校的擁擠是因為巨大的教育資源差。將師資和設施無差異化分配和建設，讓貧窮地區(qū)的老師也到城里來教書，讓城里的老師也走進鄉(xiāng)村。

為欠發(fā)達地區(qū)教師建立對應的激勵機制、輪班機制，讓人員與資源，信息與熱情都流動起來。

五、改變對高考成敗的認識，樹立正確的人生觀

這個世界上沒有絕對的公平，對我國這樣的超級人口大國來說更是如此。高考本身就是一次歷練，有人說沒經(jīng)過高考的人人生是有缺憾的，我也有這種感受，過程比結(jié)果更加重要。有特長、有愛好的學生很多，我們都是自己的主人，在追逐夢想的路上，沒有絕對的差別和不公平。不會英語不懂物理的人，并不會阻礙他成為畫家，成為廚師，成為技師；雖然我們呼吁高考和教育給我們更多機會和選擇，但最重要的是我們自己內(nèi)心，要有正確的價值觀和人生觀，要能夠正確地看待高考和教育。古語有云：“正心，修身，齊家，治國，平天下。”廉潔修身，乃齊家之始，治國之源，平天下之基。

每個人都有自己的顏色，應該有機會、有權(quán)利去更好地描繪這種顏色，讓自己的人生更加絢麗。教育給我們的知識、啟迪、用途也許不是一樣的，但每個人美好的未來，都需要靠今天的學習變得更加清晰，更加高尚，更加有魅力。在這個過程中，我們將成長為更加出色的中國人，為中國夢的偉大復興而振奮拼搏。

參考文獻：

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（作者單位：河南省鄭州市第47中學）