兒童文學在小學語文教學中的現狀及對策

李文林

目前，兒童文學在小學語文教學中的現狀不盡人意，依然存在許多突出問題需要及時解決。本文首先論述兒童文學在小學語文教學中的作用，繼而剖析兒童文學在小學語文教學中的現狀，最后提出了相應的解決策略，希望對提升兒童文學在小學語文教學中的地位起到積極的借鑒作用。

一、兒童文學在小學語文教學中的作用

兒童文學在小學語文教學中占有很大的比例，其對于提高語文教學水平發揮著非常明顯的作用。我們必須高度重視兒童文學在小學語文教學中的作用，才能更加理性地對待語文教學，使教學效果更加明顯優質。

1.兒童文學能夠有效豐富語文教學內容

小學語文教學需要對學生進行全方位的鍛煉。因此，單一的課程內容不利于學生的學習效果，兒童文學在小學語文教學中的融入，使語文教學的內容更加豐富多彩，從而在很大程度上提升了學生的學習興趣，使他們更加主動地參與到學習當中，與老師形成良好的互動，確保語文教學的整體效果。

2.兒童文學能夠及時提升學生的思想素質

學生的思想素質需要在小學階段就格外重視，否則，必然難以收到優質的教育效果。一個人正確、健康的思想素質，對其今后的學習、生活及工作都有較大的影響。在小學語文教學中融入兒童文學，能夠使學生的心靈更加純潔，使他們的言行更加符合教育的本質要求，從而有效地規范他們的言行。

3.兒童文學能夠有效豐富教師的教學經驗

教師的教學經驗往往根據教學內容而不斷實現積累。兒童文學的顯著特點要求教師具備相應的教學能力，否則，必然會影響整體的教學效果。因此，兒童文學在小學語文教學過程中對教師的教學能力和水平提出了更為嚴格的標準，勢必敦促教師著力改進自身的教學方法、教學理念、教學模式等。

二、兒童文學在小學語文教學中的現狀

從目前的教學整體效果分析，兒童文學在小學語文教學中仍然存在諸多問題，阻礙了小學語文教學水平的提升。因此，我們必須認真分析目前的困境，力求通過有效途徑突圍困境。

1.從職業素養看，教師嚴重欠缺兒童文學素養

很多時候，兒童文學的自身特點要求教師要及時做出轉變，以應對兒童文學對于小學語文教學提出的要求。然而，很多教師在任職前或任職后都沒有經過專業的兒童文學素養培訓和學習，致使他們在實際教學過程中無法游刃有余地對待兒童文學。

2.從課堂教學方法看，教師無法體現兒童文學藝術美

在實際教學過程中，教師依然適用原有的教學模式，踐行陳舊的教學理念，不能結合兒童文學的要求及現有的教育形勢，對教學規劃、教學方法、教學理念進行合理的調整，致使教學效果不堪。

3.從語文教材看，兒童文學缺乏生活氣息

從小學語文教材這個角度分析，當今的小學語文中，兒童文學占教材較大的篇幅，然而卻與生活沒有實際聯系，離生活很遠，讓學生理解起來比較吃力，不適合閱讀和學習，嚴重影響了教學目標的實現，延誤了學生多種能力的提升。

三、打破兒童文學在語文教學中困境的對策

兒童文學的價值不言自明，兒童文學在小學語文教學中的現狀也不太理想。因此，我們必須從實際出發，采取有效可行的對策，打破現有的不良局面。

1.打造教師過硬的兒童文學素質，為語文學習做好出發準備

教師在語文教學過程中的地位不容撼動，其必然也是兒童文學傳承的重要推力。學校應當注重教師兒童文學素質的大力培養。首先，學校應當重視對教師的再培訓再學習，讓教師學習和鞏固兒童文學方面的知識，利于其與學生的有效互動；其次，學校還可以聘請當地一些兒童文學的研究者、傳播者到學校給教師授課，讓教師查找實際教學過程中存在的不足和問題，從而通過專家的點撥，獲取更多有益的東西，從而讓學生在兒童文學中受益。

2.教師及時轉變思想觀念，運用科學教學方法

教師的教學觀念要隨著兒童文學的自身特點對教學方法及時做出調整。教師應當對當前兒童文學及其與語文教學的關系做深刻全面的了解，從而對癥下藥，找到適合學生的兒童文學教學方法，以此調動學生的學習積極性，讓學生接受和喜歡兒童文學。同時，一些學生對兒童文學的認識過于片面，教師也要對學生進行正確的引導，使他們對兒童文學進行全面深入的了解，鞏固兒童文學在語文教學中的地位，讓學生感受到兒童文學的魅力，更好地參與語文教學，為語文學科今后的深入學習奠定堅實的基礎。

3.注重實際教學效果，嘗試編纂專門教材

關于兒童文學在教材方面的問題，教師應當與學校及時溝通，針對教學目標編寫專門的教材，滿足語文教學的需求。學校及教師應當與當地的兒童文學研究者、傳播者進行溝通，共同努力編寫一套專門的教材，使教材內容更加貼近生活，利于學生的理解，提升學生合理利用兒童文學進行語文學習的能力。如此，學生就會對兒童文學的起源、發展與特點等事宜加以深入了解，利于今后的語文學習。

兒童文學在小學語文教學中的價值十分顯著，我們必須針對現在的困境，采取有效措施，還原兒童文學原有的地位，并加以大力鞏固。如此，才能使兒童文學更加適應小學語文教學的本質要求，更好地提升語文教學水平。

（作者單位：陜西省神木縣教育中心（教研室））