有關初中英語閱讀教學的探究

朱銳

初中是英語學習的基礎階段，對以后高中、大學乃至專業(yè)英語的學習都有很大的影響，在各類英語教學中，初中英語閱讀教學一直是重中之重，這是因為在英語的各類或大或小的考試中，英語閱讀理解的分值大概占到總分值的25%～30%左右，而且呈不斷上升趨勢。初中英語教學應該重視閱讀教學的地位，使初中英語閱讀教學更好、更快地發(fā)展。

一、目前我國初中英語閱讀教學中存在的問題

1.課堂教學模式不夠靈活，講課方法死板

目前，很多地區(qū)英語教師對英語閱讀教學所采取的教學模式比較傳統(tǒng)，主要是以教材內的文章為主，通過對教材內容的分析讓學生認識教材知識，并進行相應的閱讀、認知。采取這種方法，教師處于主導地位，而學生則處于被動地位，導致學生積極性下降，思考能力不高，只是一味地聽取教師灌輸式的講課，不能靈活掌握學習方法，最終導致學習效率不高。在新形勢下，初中英語教師需要采取新型的教學方法，提高學生閱讀文章的能力，而不應以自己的分析取代學生獨自閱讀的實踐行為。同時，應該采取靈活的教學方法，提高學生的學習積極性，避免枯燥無味的灌輸式講課。

2.課堂上師生互動沒有得到應有的重視，課堂氣氛沉悶

初中生正處于青春期，叛逆心理比較強，并且對各種事物具有一定的好奇心理，如果課堂上教師不注重課堂氛圍的活躍，只是一味地進行知識講授，那么容易降低學生的學習興趣，使其脫離乏味的學習環(huán)境。俗話說：“興趣是最好的老師。”要想提高英語課堂授課效率，必須要提升學生的興趣。英語教師必須要采取有效的教學方法，引導學生自主學習英語，提高學習興趣。教師可以采取一系列方法促進師生活動，可以走進學生的世界，了解學生的所想所聞，從生活中入手，提高學生學習的積極性。也可以在課堂授課中，采取互助合作的方法，引導學生和自己進行互動，活躍課堂氛圍的同時提高學習效率。另外，也可以讓學生針對教材內容進行對話或者表演，提高學生的興趣，進而提高閱讀能力和語言對話能力。

二、初中英語閱讀教學的具體方法

1.合理利用課本閱讀資源，提高學生閱讀能力

英語閱讀教學在復現、鞏固舊詞，學習新詞匯，擴大詞匯量，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學生分析、判斷能力，對發(fā)展個性，磨勵意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等方面都起著重要作用。英語教材在編排上，每個單元都安排了適當的有一定代表意義的閱讀材料，針對學生已有的閱讀水平，教師應有目的、有針對性地合理運用已有的課本閱讀教學資源組織好閱讀教學，在教學中探索科學有效的教學方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

2.培養(yǎng)語感

大量的英語閱讀會增加學生的詞匯量，使學生熟悉英語特有的語言表達方式，久而久之，就會形成一種對英語學習極其重要的“語感”，使學生的英語閱讀和運用的能力得到極大的提高，加深其對英語知識的理解，牢固學生對英語語言的語序、語法等知識的記憶。

3.巧妙設計問題，激發(fā)學生閱讀的主體思維

在英語閱讀教學中，問題設計是重要的閱讀手段，巧妙設計問題能夠促進學生更加細致地閱讀，提高閱讀的目的性。教師在設計問題的時候要注重遵守循序漸進的原則，不能設計難度過大的問題，導致學生積極性降低，而要設計有助于提升學生的興趣和注意力的問題，將問題建立在提升學生學習效率的基礎上。同時，問題的設計要緊扣教材主題，具有一定的深度，又不失趣味性，以激發(fā)學生的思維空間，提高學生對知識點的認知度以及對文章的閱讀欲望。

例如，在學習“American country music”這一章節(jié)的時候，在學生對基本的“answering and asking”學習完之后，教師可以這樣設計問題，以提高學生的閱讀效率：Number1：“What about today is Chinese young people？”Number2 ：“What do you think of the American young people？”通過這樣兩個問題的設立，有助于引導學生將教材內的知識延伸到現實生活中，啟發(fā)學生的思維，提高了學生對英語知識的感知力度，同時也有助于培養(yǎng)學生學習英語的興趣，無形中提高了課堂閱讀效率。

4.指導學生正確的閱讀方法

初中的英語閱讀教育更注重對學生自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，即教師要教會學生遇到不同類型、不同難度的英語閱讀材料時，采用不同的閱讀方法來對其進行科學有效的解讀。初中英語材料的閱讀方式主要有以下幾種：

（1）粗略性閱讀

粗略地閱讀可以幫助學生快速掌握文章大意，為精細性閱讀打下基礎。在粗讀中要注意尋找閱讀材料中的主旨句并概括每段的內容，對英語文章有一個整體大致性的了解，獲取文章所要表達的意圖。英語材料的粗讀還要注意對文章中一些關鍵信息的掌握，例如人物、時間、地點等，抓住文章的大致脈絡就能對文章有一個大概的理解。

（2）精細性閱讀

對英語閱讀材料的細讀需要進行逐字逐句的理解，在粗讀的基礎上，掌握文章的基本走向，確定文章細節(jié)之間的內在聯(lián)系，注重閱讀材料中語言點的出現規(guī)律，完整無誤地掌握文章的細節(jié)結構。

（3）推測性閱讀

初中英語的閱讀還要求學生通過閱讀材料，可以推測出作者的寫作目的和觀點態(tài)度，也能聯(lián)系上下文推測出一些生詞的大概意思，便于對文章材料下的一些理解分析題目的解答，提高學生英語閱讀的解讀能力和分析能力。

英語閱讀教學是一種重要的學習方法，在進行閱讀教學的過程中，教師只有掌握合理的閱讀教學方法，才能促進學生對知識點的學習，提高閱讀效率。目前，初中英語閱讀教學中還存在一定問題，英語教師要重視閱讀教學的作用，采取合理的方法，從根本上提高閱讀教學的效率。

（作者單位：安徽省臨泉第三中學）