湖南高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀分析

喻念念

摘要：高職教育是以培養(yǎng)專業(yè)型、技能型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其最終的目的是為了實(shí)現(xiàn)知識和技能的實(shí)際運(yùn)用，逐步實(shí)現(xiàn)高職教育的社會化服務(wù)。近些年來，湖南高等職業(yè)教育的發(fā)展以及地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都呈現(xiàn)出不斷向前的趨勢，高職教育對接地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了良好的成效，然而，由于當(dāng)前高職教育體制以及教育教學(xué)現(xiàn)狀存在的瓶頸和問題導(dǎo)致了高職教育社會化轉(zhuǎn)型難以很好的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上制約了高職院校的發(fā)展，從而也就造成了高職教育與地方經(jīng)濟(jì)對接不夠充分和不夠嚴(yán)密。文章基于湖南高職教育大背景下，著重分析高職院校教育教學(xué)服務(wù)與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀，以求為其良好對接提供分析的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：湖南；高職院校；職業(yè)教育；地方經(jīng)濟(jì)；現(xiàn)狀；策略

高職教育與普通高等教育的教育目標(biāo)是有所差異的，高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是創(chuàng)造出一批具有專業(yè)型、技能型和應(yīng)用型人才，其最終的目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)知識和技能的實(shí)際運(yùn)用，高職教育的職業(yè)化傾向是非常明顯的，不同于高等教育的理論化和科研化。因此，逐步實(shí)現(xiàn)高職教育的社會化服務(wù)是當(dāng)前高職教育教學(xué)改革的重要目標(biāo)。伴隨著國家大力發(fā)展職業(yè)教育，其發(fā)展前景繼續(xù)得以開拓。但是，由于擴(kuò)招導(dǎo)致的高職畢業(yè)生人數(shù)大量遞增的現(xiàn)實(shí)也增加了學(xué)生們的就業(yè)壓力，因而高職院校首先必須面對和解決的問題就是如何更好地、靈活的實(shí)現(xiàn)高職教育的社會化，進(jìn)一步解決大學(xué)生的就業(yè)問題。而這首先必須在分析湖南高職院校職業(yè)教育發(fā)展與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展對接現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上才能夠進(jìn)一步開展。

一、湖南高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）高職教育與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展基本實(shí)現(xiàn)協(xié)同

這些年來，湖南省的高職教育在發(fā)展深度、發(fā)展規(guī)模以及發(fā)展質(zhì)量等方面都明顯的得到了進(jìn)步，湖南全省一共有70多所高職院校，全省的14個州市基本上實(shí)現(xiàn)了每個地方都有一所高職院校，而根據(jù)產(chǎn)業(yè)集群的分布情況來看，湖南省在“十二五”期間將會重點(diǎn)和優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)集群達(dá)到了50多個，遍布全省的14個市州。當(dāng)前，大約50%的高職院校都是集中在長株潭地區(qū)的，因此，長株潭地區(qū)的產(chǎn)業(yè)集群的發(fā)展也占據(jù)了整個湖南省的大半江山。按照高職院校與地方產(chǎn)業(yè)集群的關(guān)聯(lián)關(guān)系看來，基本上實(shí)現(xiàn)的正態(tài)分布，高職院校集中地程度基本上可以與產(chǎn)業(yè)集群的分部等同。

（二）高職院校與地方區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)對接較為齊全

目前，高職院校在相關(guān)專業(yè)設(shè)置上基本囊括了湖南省“十二五”計劃期間的主要八大產(chǎn)業(yè)，有30多所高職院校都開設(shè)了與電子信息工程、工程機(jī)械、汽車及零部件等相關(guān)的專業(yè)，因此，在專業(yè)設(shè)置上湖南省的高職院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接還是比較齊全的。這能夠很好地實(shí)現(xiàn)高職教育促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的功能。

（三）高職院校與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的合作

在當(dāng)下，高職院校的發(fā)展策略最重要的一個就是與地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)相互合作，實(shí)現(xiàn)一體化辦學(xué)，湖南高職院校也順應(yīng)了這一發(fā)展趨勢。在湖南省的諸多高職院校當(dāng)中，有很大一部分高職院校都與地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的相關(guān)部門簽訂了協(xié)議，院校依據(jù)企業(yè)對于特定人才的要求，開展了廣泛的“訂單式培養(yǎng)”；有些高職院校按照地方產(chǎn)業(yè)的需求更加細(xì)致地劃分了自己了專業(yè)，以便更加有側(cè)重點(diǎn)地對人才進(jìn)行培養(yǎng)；而有些高職院校則是直接由地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)所創(chuàng)辦，按照企業(yè)的相關(guān)要求和需要去調(diào)整專業(yè)和人才培養(yǎng)模式，這樣就進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了高職教育與為地方經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展服務(wù)的對接之深度和廣度。

二、湖南高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的策略

（一）樹立服務(wù)社會的辦學(xué)理念

高職院校大多是地方、行業(yè)或者地方與行業(yè)共建，它的主要目的是為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)和行業(yè)的發(fā)展，有著明確的服務(wù)地區(qū)的定位。伴隨著高職院校在培養(yǎng)一線技能型人才方面的突出優(yōu)勢，高職院校已經(jīng)越來越得到當(dāng)?shù)卣约吧鐣恼J(rèn)可，其發(fā)展?jié)摿^大。所以，高職院校應(yīng)該不但革新自己的辦學(xué)理念和思想，樹立為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的意識，培養(yǎng)社會化服務(wù)的辦學(xué)理念，按照社會的發(fā)展需求來制定相關(guān)的人才培養(yǎng)機(jī)制和人才培養(yǎng)目標(biāo)，并切實(shí)根據(jù)社會的崗位需求來設(shè)置相關(guān)的專業(yè)，積極走“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。高職院校只有樹立了為社會服務(wù)的辦學(xué)思想和理念才能夠切實(shí)按照這一理念標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)，其培養(yǎng)的人才才能夠適應(yīng)當(dāng)下社會發(fā)展的需要，這同時也實(shí)現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)價值。

（二）加強(qiáng)高職院校教育體制的改革

體制與制度管理是有效實(shí)現(xiàn)高職教育社會化服務(wù)轉(zhuǎn)型的重要保障。高職院校要有效的實(shí)現(xiàn)其社會化服務(wù)就必須加強(qiáng)教育體制上的改革，使其符合當(dāng)前和未來的社會發(fā)展趨勢，使得教育體制的改革帶動教育教學(xué)的改革，不斷適應(yīng)社會化的需求。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)和宗旨就是為了能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)以致于進(jìn)一步推動當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展。雖然目前大部分的高職院校都能夠采取各式各樣的靈活措施去加強(qiáng)教育的社會化服務(wù)，但是很少有從體制方面來開展相關(guān)工作的。然而，適應(yīng)社會化服務(wù)的教育體制，適應(yīng)社會發(fā)展的教育教學(xué)規(guī)律以及文化體制是實(shí)現(xiàn)社會化的基本前提，因此，廣大高校應(yīng)該積極加強(qiáng)教育體制的改革。首先，高職教育的培養(yǎng)模式應(yīng)該是與社會相互銜接的，以社會發(fā)展為導(dǎo)向來制定自己的教育和培養(yǎng)模式；其次，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作融入到日常的教育教學(xué)過程之中。從新生入學(xué)伊始，學(xué)校就應(yīng)該不定期對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)系統(tǒng)、全面的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析自己的職業(yè)愛好、性格特點(diǎn)以及讓學(xué)生做到自我認(rèn)識，對人生有一個全面和清晰的了解。在職業(yè)生涯規(guī)劃教育過程中，要充分注意結(jié)合當(dāng)前以及未來的社會發(fā)展實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會、聯(lián)系人生規(guī)劃，使得自己的職業(yè)生涯規(guī)劃與當(dāng)前和未來的社會發(fā)展情形相互銜接，做到聯(lián)系實(shí)際、目標(biāo)明確，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。

（三）構(gòu)建社會化服務(wù)的教學(xué)載體

高職院校教育教學(xué)服務(wù)社會化是一項長期復(fù)雜的工作，它必須在最大范圍內(nèi)整合各種社會資源以帶動其發(fā)展，為此，高職院校必須加強(qiáng)與社會各行業(yè)之間的相互交流合作，利用各種載體來實(shí)現(xiàn)社會化人才的培養(yǎng)。首先，高職院校要積極爭取政府的幫助，促使政府給予高職院校更多的優(yōu)惠政策，對高職院校的社會化服務(wù)加強(qiáng)必要的指導(dǎo)，制定相關(guān)的法律法規(guī)來規(guī)范和協(xié)調(diào)高職院校的教育教學(xué)改革，并且在一定程度上加強(qiáng)高職院校的宣傳力度；其次，高職院校要根據(jù)當(dāng)前社會對于人才需求的層次和要求來加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)之間的合作辦學(xué)，搭建一些實(shí)訓(xùn)平臺，讓學(xué)生增強(qiáng)實(shí)際操作能力。同時，加強(qiáng)學(xué)習(xí)各行業(yè)、企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和管理模式，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、科研和服務(wù)相互融合，這一方面能夠?qū)崿F(xiàn)教師教學(xué)的實(shí)踐性，另一方面也能夠更加鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，更好推動高職院校社會化服務(wù)的進(jìn)程。

由以上分析可以看出，湖南省高職院校發(fā)展已經(jīng)取得了一定的成效，但是要想更好地實(shí)現(xiàn)高職院校與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的對接，還必須經(jīng)過長期的努力。關(guān)于如何提升高職院校的社會服務(wù)能力的策略，并不僅僅局限于以上幾種，還有更多的方式和途徑等待我們?nèi)ヌ剿骱桶l(fā)現(xiàn)，這就需要高職院校與社會的共同努力，如此才能夠更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

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*本文為2017年湖南省教育廳科學(xué)研究項目“‘雙一流建設(shè)背景下湖南高等職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究”階段性成果。

（作者單位：長沙環(huán)境保護(hù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）