“學院派”創(chuàng)業(yè)為何比不上草根（喝下午茶）

本報赴香港特派記者　張妮

如果你知道他是香港科技大學的教授，他看起來的確像一位教授。如果你知道他的另一個身份——大疆創(chuàng)新公司的董事長，那么，他看起來仍然像位教授。戴著眼鏡的李澤湘靠在酒店的沙發(fā)上，頭發(fā)沒有特意打理，笑起來露著八顆牙，樸素平實如大多數(shù)學者。但他又和大多數(shù)學者不同，10多年前，在他主導的項目中，一名叫汪滔的學生顯示出對飛行控制技術的興趣，他引導并協(xié)助汪滔創(chuàng)業(yè)。如今，這家公司已占據(jù)全球無人機市場約80%的份額。不過，李澤湘認為自己始終是一名老師。“幫助學生創(chuàng)業(yè)是教育的延伸，從這里摸索出一些經(jīng)驗，幫他們一直走下去。”雖然在港25年，他仍操著略帶湖南口音的普通話接受《環(huán)球時報》專訪。“美國創(chuàng)業(yè)者說，我們需要更多喬布斯。很多美國高校都在探索如何用系統(tǒng)的方式培養(yǎng)更多喬布斯。”而李澤湘的夢想和正在做的，就是在中國批量孵化出更多“大疆”。

創(chuàng)業(yè)者有一個共同點：喜歡玩

《環(huán)球時報》記者遇到李澤湘是兩周前在香港舉行的首屆“粵港澳大灣區(qū)論壇”上，他以香港科技大學教授的身份發(fā)表了一場主旨演講。那場論壇，他的學生——大疆創(chuàng)新公司創(chuàng)始人、CEO汪滔也短暫現(xiàn)身，匆匆離去。與汪滔相比，李澤湘的名字也許沒有那么響亮，但實際上，他是這一“產(chǎn)學研”項目的孕育者。

1979年，中南礦冶學院（中南工業(yè)大學的前身）17歲新生李澤湘被公派赴美留學，他先后獲得卡內(nèi)基—梅隆大學電機工程及經(jīng)濟學雙學士學位、加州大學伯克利分校電機工程與計算機專業(yè)的碩士和博士學位。1992年，李澤湘加盟香港科技大學。致力于研究人工智能的他最想做的是成立一家企業(yè)，將自己的研究成果轉(zhuǎn)化為商品。1999年，深港產(chǎn)學研基地的啟動提供了契機，他創(chuàng)辦了主打運動控制系統(tǒng)的固高科技公司，并成為基地入駐企業(yè)。這次創(chuàng)業(yè)讓李澤湘對于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要什么人才、學生創(chuàng)業(yè)應具備什么能力有了深刻認識。后來，他在港科大開設了一門新的課程——機器人設計，讓不同專業(yè)、不同背景的學生在一起，通過溝通合作，解決產(chǎn)品設計的實際問題。他要求學生自己動手做畢業(yè)設計，因此，學生必須到深圳采購零部件，了解深圳的產(chǎn)業(yè)鏈。而汪滔正是這門課程的學生之一。

“汪滔當時說，他想做個航模飛行控制器，他從小就喜歡玩航模，我說你能自己找到問題去做，挺好。”李澤湘告訴《環(huán)球時報》記者，創(chuàng)業(yè)的學生都有一個共同點：從小喜歡玩。玩機器人、玩航模……但高考的壓力使他們的興趣被壓制了。“實際上，你只要提供一個環(huán)境，就能讓學生把原來的興趣激發(fā)出來。后面，老師的事蠻簡單，支持他們?nèi)プ鼍托辛恕！?/p>

李澤湘回憶道，汪滔創(chuàng)業(yè)碰到很多困難，比如前期在深圳招的工程技術人員都跑光了，有的人還拿他的技術出去搞個小“大疆”，“你就得幫他重新創(chuàng)建團隊，不過，學生更多還是需要精神上的安慰，跟他聊聊天，聽他訴訴苦，年輕人還是能做敢闖的。”

至于為什么中國原創(chuàng)和領先的市場會發(fā)生在無人機行業(yè)，李澤湘認為，這是偶然也是必然。首先，這個技術在實驗室的研究已做了很長時間，有很好的基礎；深圳的3C制造產(chǎn)業(yè)很成熟，能又便宜又好地將技術轉(zhuǎn)變成產(chǎn)品。“大疆不是第一個做飛控的，關鍵是，當時這幾個年輕人能不被傳統(tǒng)的山寨思維左右，自己去定義這個產(chǎn)品，把它做到極致，做出風格，所以，他們走出來了。”

與汪滔同時創(chuàng)業(yè)的，還有李澤湘培養(yǎng)的哈工大深圳研究院的學生，但那個項目失敗了。“原因很復雜，吵架、想做的事太多等，各種問題都有，”李澤湘對《環(huán)球時報》記者說，“不過，后來那些創(chuàng)業(yè)者又創(chuàng)辦了一大批公司。所以，失敗了沒關系，從頭再來。”

如何批量培養(yǎng)“大疆”

大疆的成功給李澤湘很大啟發(fā)。他不斷思考，如何把單個成功案例系統(tǒng)化、規(guī)模化，培養(yǎng)出一批“大疆式”的科技創(chuàng)新企業(yè)。“產(chǎn)學研結(jié)合這條路，我在香港探索了20多年，大家可能覺得這是老生常談，但要真正做到真不容易。”李澤湘坦言，最大挑戰(zhàn)是，不管內(nèi)地還是香港，大學教育都遠遠落后于科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，高校沒有充當科技產(chǎn)業(yè)的發(fā)動機。“中國大部分創(chuàng)新科技公司都是由草根創(chuàng)辦的，學院派創(chuàng)業(yè)非常少。雖然香港有幾所世界排名靠前的大學，但這些大學都是在論文發(fā)表排名上不錯，成果與產(chǎn)業(yè)結(jié)合還是非常小的一部分。”

在他看來，這一現(xiàn)象的深層次原因是，高等教育的評估和定位出了問題，“我們還在用傳統(tǒng)的標準去評價一個學科、一個學校，比如發(fā)表了多少論文、拿了多少獎、有多少院士等，但這些東西跟成果轉(zhuǎn)化沒有太大關系。”李澤湘清楚地記得，1998年香港科技大學派了一批教授去深圳培養(yǎng)人才、與企業(yè)合作。“結(jié)果，很多人被退回來了。因為香港高校對教師的評價標準主要是發(fā)表論文，很多老師沒辦法把科研成果產(chǎn)業(yè)化。”

“我們也在檢討，在人才培養(yǎng)上，如何用更新的方法培養(yǎng)敢創(chuàng)業(yè)的學生，而不是像以前一樣，學生畢業(yè)后都去了硅谷大公司和金融界。”李澤湘認為，香港高校需要在創(chuàng)新人才尤其是理工科人才培養(yǎng)機制上大膽改革，將學生的課程設計自然延續(xù)到創(chuàng)新中。“比如，學生做畢業(yè)設計時，能不能組織他們到工廠參觀，提煉出一些問題，針對這些問題去設計產(chǎn)品，就有產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)項目的可能。”教育體制的改革不可能一朝一夕實現(xiàn)，李澤湘選擇自己創(chuàng)業(yè)來解決科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)問題。2014年，松山湖國際機器人產(chǎn)業(yè)基地在東莞揭牌，李澤湘團隊負責基地的投資建設和運營管理。這是一個孵化平臺，他希望把香港、內(nèi)地以及全球的創(chuàng)業(yè)者聚集到這里，打造世界級的機器人產(chǎn)業(yè)平臺。“現(xiàn)在我們已經(jīng)培育了20多家機器人創(chuàng)業(yè)團隊和公司，發(fā)展得還不錯。他們的成功就是我的終端產(chǎn)品。相信10年、20年后，這里將走出更多明星高科技企業(yè)。”去年，李澤湘將這個模式推回香港，他與紅杉資本全球執(zhí)行合伙人沈南鵬、香港大學陳冠華教授等共同發(fā)起成立“HONGKONGX”科技創(chuàng)業(yè)平臺，引導在港青年創(chuàng)業(yè)。

大灣區(qū)的人才還遠遠不夠

深圳的高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展跟香港差不多同時起步，但香港的發(fā)展速度顯然落后了。在李澤湘看來，香港過去的“地產(chǎn)思維”、“金融思維”以及“公務員思維”，對發(fā)展創(chuàng)新科技產(chǎn)業(yè)是很大阻礙。“必須要突破原來的思維框架，不能總是這不能做那不能做，要有冒險、擔當?shù)囊庾R。”他相信，粵港澳大灣區(qū)的倡議對香港及珠三角的科技創(chuàng)新發(fā)展大有裨益。“香港是國際都市，教育體系較為完善；深圳有敢闖敢干的文化，是中國的硅谷；東莞是世界工廠、制造基地。珠三角具備世界最完整、最具競爭優(yōu)勢的制造業(yè)體系，從創(chuàng)意到樣品的轉(zhuǎn)化速度，比硅谷快10倍，而成本只有硅谷的1/10。”他說，這三個地區(qū)有天然互補性，要協(xié)調(diào)發(fā)展，而不是做零和游戲。“如果把這些競爭優(yōu)勢發(fā)揮到極致，在世界范圍是了不起的優(yōu)勢。”

“不過，目前，深圳、香港以及整個大灣區(qū)的人才、教育、科研資源還遠遠達不到發(fā)展需求。即使美國硅谷所在的舊金山灣區(qū)有斯坦福大學和一大批非常牛的企業(yè)，他們還是需要把世界知名大學的年輕人才吸引到美國去。我們不止整合自己手上的牌，還要把世界各地優(yōu)秀的資源整合到這里來。”

“騰訊、順豐、大疆，都是粵港澳大灣區(qū)非常有代表性的成功案例，這對創(chuàng)業(yè)者是一種鼓舞，后面還會有更多例子，只是它們還沒有浮出水面。”李澤湘對《環(huán)球時報》記者說，“當然，它們還需要時間。”▲