賞識教育在中職英語教學(xué)中的運用

高萍萍

教育家第斯多惠說，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不是在于傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)也指出，在英語教學(xué)中，中職學(xué)生要能掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，通過學(xué)習(xí)英語開闊視野、發(fā)展個性，同時形成良好的情感態(tài)度和健全的心理智能。這就需要教師把賞識教育帶入中職英語教學(xué)中。那么賞識教育如何運用在中職英語教學(xué)中呢？

一、運用“期待效應(yīng)”，實施賞識教育

所謂賞識教育，就是把賞識運用到教學(xué)中，是教育者在教學(xué)過程中，傾注愛心和教學(xué)藝術(shù)，運用欣賞、鼓勵的態(tài)度去看待、評價受教育者的一言一行。賞識同時要求老師學(xué)會期待、給予機會、相信學(xué)生，讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。積極的期望會促使人們向好的方向發(fā)展。筆者所教班有個男孩李旭，上課時的學(xué)習(xí)態(tài)度很不認(rèn)真，英語成績很差。筆者多次找他談話，但效果都不明顯，在筆者嚴(yán)厲批評他之后索性放任自流，遲到、曠課，不把學(xué)習(xí)當(dāng)回事。筆者一籌莫展。有一天，班級衛(wèi)生評比，恰逢他這一小組打掃衛(wèi)生，當(dāng)其他幾個同學(xué)嬉戲打鬧時，他卻在認(rèn)真地擦洗玻璃，這讓筆者很感動。上課時，筆者當(dāng)眾表揚了他：“李旭同學(xué)雖然平時有些淘氣，學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，但今天為了我們班級榮譽，不怕臟不怕累，認(rèn)真負責(zé)，值得我們大家學(xué)習(xí)。當(dāng)然，我們也期待著他以后能遵守紀(jì)律、好好學(xué)習(xí)、天天向上。”隨著大家雷鳴般的掌聲，筆者清楚地看到原本在玩手機的李旭悄悄收起了手機，低下了頭。自此，他的表現(xiàn)一直很積極。

莎士比亞說：“贊美是照在人心靈上的陽光。”真心地賞識學(xué)生，就如同一劑良藥激勵著學(xué)生努力進步。

二、分層次教學(xué)，尊重個性差異

由于每個學(xué)生的英語成績存在差異，這就要求老師尊重個體差異，進行“因人而異”的賞識，把賞識教育恰當(dāng)?shù)皿w地運用在每位學(xué)生身上，使他們各展其長，享受學(xué)習(xí)的快樂和幸福感。

筆者在英語教學(xué)中，根據(jù)中職學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力及性格特點等精心分層、設(shè)組，堅持以好帶差、幫扶后進、共同進步的原則；針對學(xué)生的不同層次，制定不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的課堂活動，布置不同的課后作業(yè)，努力營造輕松和諧的英語學(xué)習(xí)氛圍。而每月一次的考查則幫助進步生晉升級別，幫助他們樹立起快樂向前沖的信心和勇氣，從而使學(xué)習(xí)處于一個良性循環(huán)狀態(tài)。

三、綜合評價，強調(diào)激勵性

好言一句三冬暖，在英語課堂和作業(yè)評語中，單純的“good” “well done”已不能滿足現(xiàn)在的評價需求。真正的賞識應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊美。在學(xué)生有精彩的朗讀、到位的回答、獨特的想法時，老師應(yīng)該給予發(fā)自內(nèi)心的贊賞，以充分調(diào)動學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情，有利于學(xué)生個性的培養(yǎng)。有次英語課，談到音樂的話題，筆者認(rèn)為喧鬧的音樂不好，而一學(xué)生卻說“I dont think so. To me， loud music makes me excited and I love it.” 筆者雖然有些愕然，但隨即微笑著說：“Its unexpected. Maybe different persons have different ideas. Then well make a survey ...”欣賞學(xué)生獨特的見解，營造輕松融洽的課堂氛圍，同學(xué)們也隨即轉(zhuǎn)入了熱烈的討論中了。

在分層教學(xué)中，筆者堅持發(fā)展性評價，對不同層次的學(xué)生評價以不同的起點為標(biāo)準(zhǔn)。在小組合作學(xué)習(xí)中，提倡生生評價也以賞識為原則，引導(dǎo)學(xué)生首先欣賞指出對方進步的地方，然后再提出對方應(yīng)該改進的地方，互相學(xué)習(xí)優(yōu)點，不斷發(fā)展和完善自我。 中職英語課堂中的賞識教育是多樣化的，它不是空白的表揚和鼓勵，而是通過賞識學(xué)生的行為結(jié)果，以正面強化學(xué)生的行為；賞識學(xué)生的行為過程，以激發(fā)學(xué)生的興趣和動機；創(chuàng)造環(huán)境，以指明學(xué)生的發(fā)展方向；適當(dāng)提醒，增強學(xué)生的心理體驗，糾正學(xué)生的不良行為，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中感受樂趣，體驗成功的喜悅，最大限度地調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性和主動性。“賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”，讓賞識教育點亮學(xué)生的心，讓差異發(fā)光，讓生命因賞識而更加精彩！

（作者單位：皖北電子信息工程學(xué)校）