督學和校長和諧相處的吉祥三寶

張國東

為落實國家教育督學制度，所有學校都設督學對學校的辦學行為進行監督和指導，如檢查學校日常工作、進行聽課、檢查作業等，對校長的日常工作無形中進行了監督。關于如何處理督學和校長的關系，經過幾年實踐，我摸索出讓他們和睦相處的吉祥三寶。

一、和睦相處的前提

校長和督學在學校里扮演不同的角色，要處理好督學和校長的關系，需要雙方牢記各自的使命，堅持井水不犯河水，這是他們和睦相處的前提。

督學是受教育督導機構指派，履行以下職責的：對學校有關部門履行教育職責情況進行督導，對學校教育教學工作情況實施督導，對師生或群眾反映的教育熱點、難點等重大問題實施督導，對嚴重影響或損害師生安全、合法權益、教育教學秩序等突發事件，及時督促處理并在第一時間報告上級教育督導部門，每次完成督導任務后，及時向本級教育督導機構報告督導情況，提交督導報告等。行使的權力有：就督導事項有關問題進入相關部門和學校開展調查；要求學校就督導事項有關問題做出說明；采取約談有關負責人等方式督促問題整改落實等。

校長是學校行政的最高負責人，全面領導學校的行政管理、人事、教育、科研、思想政治等工作。如全面貫徹黨的教育方針，認真執行國家和上級教育行政部門的政策、法規、指示；結合學校的辦學宗旨和特色，領導全體教職工全面完成特色型學校的辦學任務；領導制定學校發展規劃和學期、學年的工作計劃，組織實施并督促、檢查規劃和計劃的執行；組織和領導教學改革及教研工作，實施教育部頒布的教學大綱、課程計劃及學校的教學計劃等。

二、和睦相處的關鍵

校長和督學在學校里分工不同，要處理好督學和校長的關系，需要督學和校長接納對方，這是他們和睦相處的關鍵。

督學要接納校長，督學與校長建立好合作關系才能種好自己的“責任田”。學校是督學的責任田，不要把校長當成心中的“敵人”，進行監督和防范，要接納校長，爭取校長的支持配合，要尊重和理解校長的工作，本著“為學校服務、為校長分憂”的心態，盡量在不打擾校長工作、不干擾正常教學的情況下，深入現場，進行實地考察，跟蹤督察，掌握最真實的數據、發現實質性的問題再找到校長發表意見，共同尋找整改辦法，跟蹤整改效果，直到問題得到有效解決。

學校工作千頭萬緒，常態化的校園里難免出現一些管理疏忽的地方，基層工作經驗豐富的督學來到學校，對存在的問題感覺相當敏銳。因此，校長要學會接納督學，不能把督學看成上級部門監督自己工作的眼線，要保持樂觀心態，把督學看成指導、改進學校工作的救星。通過督學對自己工作的監督和指導，提高學校辦學能力，出色地完成上級交給的各項工作，更好地完成教書育人的任務。

三、和睦相處的途徑

校長和督學在學校里工作性質不同，處理督學和校長的關系，需要督學和校長堅持“一個中心——以學校發展為中心，兩個基本點——包容和欣賞”，這是他們和睦相處的途徑。

雖然督學和校長工作性質不同，但他們有著共同的利益，都是為學校發展服務的。校長是學校各項工作的具體實施者，督學是校長工作時的協助者和提醒者，保證校長全面貫徹黨的教育方針、落實黨和國家的各項教育制度、完成上級交給的各項任務等。

在工作中，督學和校長要做到包容、欣賞對方。督學要包容、欣賞校長，把校長看成自己的合作伙伴。人無完人，金無足赤，校長在工作中出現失誤是很正常的事情，因為校長的存在給自己提供了施展才華的大舞臺。包容校長，指監督、指導學校工作后，與校長進行反饋時，對校長的評判結果要以肯定成績為主，成績要放大，存在的問題要具體分析。督學還要欣賞校長，及時肯定校長辦學經驗和特色、捕獲校長工作中的閃光點等進行宣傳推廣。

校長要包容、欣賞督學，把督學看成自己生命成長的貴人，因督學的存在，及時發現工作中存在的問題并得到有效改正，使自己踏上專業成長的快車道。校長因督學的存在學校管理、教育教學等方面迎來一個明媚的春天，少走了一些彎路，打造許多亮點，攀登一個個新的臺階。

（作者單位：天津市薊州區下營中學）