宋詞鑒賞

孫大娟

宋詞歷來與唐詩并稱“雙絕”，都代表一代文學之勝，也是近年來高考詩歌鑒賞常考題型。下面，筆者就同學們容易掌握的七個方面逐一闡述，希望能夠幫助同學們有效地把握宋詞鑒賞。

一、細觀詞題

標題是詞的眼睛，解讀詞題往往可以得到很多有效信息：或直接點明詞創作的時間、地點、事件，或提示詞作的類型和內容等。許多詞作蘊含的情感，細觀標題便可知其大概。

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

思遠人

□晏幾道

紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得？

淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。

這首詞表達了什么樣的感情？

【思路點撥】解答時，先細觀詞題“思遠人”，可以初步看出本詞是一首思念懷人之作；再聯系全詞，綜合考慮后可以加以驗證。

【參考答案】這首詞表達了對遠方行人的深切思念之情。

二、借助注釋

命題者為了便于考生理解，往往在原詞的后面附有注釋，或交代寫作的時代背景，或交代創作的緣由，或交代作者的人生際遇，或交代作者與作品中人物的關系等等。總之，出現在高考古詩詞鑒賞題中的所有信息都應看作是有效信息，解題時，借助注釋可以更準確、更全面地把握作者的情感。

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

卜算子

□劉克莊[注]

片片蝶衣輕，點點猩紅小。道是天公不惜花，百種千般巧。

朝見樹頭繁，暮見枝頭少。道是天公果惜花，雨洗風吹了。

[注]劉克莊，南宋著名詞人，渴望為抗金復國做出貢獻，卻不為當朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷。

上闋寫“道是天公不惜花”，下闋寫“道是天公果惜花”，欲抑先揚，具有“味外之旨”，從中可以看出作者怎樣的思想感情？

【思路點撥】注釋說作者“渴望為抗金復國作出貢獻，卻不為當朝重用，屢遭遷廢，仕路坎坷”，由此可知作者借對大自然風雨摧殘花朵的不滿，曲折地表達自己有心報國卻生不逢時的復雜心情。

【參考答案】上闋“道是天公不惜花”是揚，下闋“道是天公果惜花”是抑，欲抑先揚，抑揚之間流露出作者對大自然風雨摧殘花朵的不滿，以婉約之筆曲折地表達了自己才不見用的愁苦，流露出對當權者壓制、迫害和摧殘人才的不滿。

三、聯系作者

高考所選作品，大多是大家之作，這些作者，都有自己獨特的人生經歷，鑒賞時先聯系作者所生活的時代背景、人生際遇及思想主張，知其人，論其世，對把握宋詞將大有裨益。

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

菩薩蠻

□王安石

數間茅屋閑臨水，窄衫短帽垂楊里。花是去年紅，吹開一夜風。

梢梢新月偃，午醉醒來晚。何物最關情，黃鸝三兩聲。

“花是去年紅，吹開一夜風”這兩句表達了作者怎樣的情感，請作簡要分析。

【思路點撥】王安石變法是宋神宗時期，旨在改變北宋建國以來積貧積弱局面的一場社會改革運動。但隨著宋神宗去世，變法就結束了，此詞作于王安石所推新法遭到廢除，落職出京之時，所以，聯系作者的人生際遇，可知此句不僅是表達時光流逝、物是人非之感，更有其壯志難酬之憂。

【參考答案】一夕春風來，吹開萬紫千紅，風光正似去年，表達了作者對花事依舊、人事已非的感慨，對時光流逝、老之將至的嘆息，更包含著他壯志未酬的憂愁。

四、捕捉詞眼

詞眼，指全詞中最精彩和關鍵性的字或句子。抓住了詞眼，便抓住了解讀詞作主旨的鑰匙。但值得注意的是，有的字詞雖然不是詞眼，但能暗示作者的思想感情，也要進行認真分析。

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

鵲橋仙 七夕

□范成大

雙星良夜，耕慵織懶，應被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰，更無奈、風姨吹雨。

相逢草草，爭如休見，重攪別離心緒。新歡不抵舊愁多，倒添了、新愁歸去。

對于牛郎織女鵲橋相會，此詞說“新歡不抵舊愁多，倒添了新愁歸去”，而秦觀說“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”。請簡要分析二者所表達的感情側重點的不同。

【思路點撥】解答本題，只要抓住了詞眼，便抓住了解讀詩歌感情的鑰匙。范詞的詞眼是“愁”，重點強調別離的舊愁與新愁之情；秦詞的關鍵詞是“久長”，重點強調的是感情堅貞與長久。

【參考答案】范詞重點強調別離的舊愁與新愁：舊愁未去，新愁又添，雖有新歡，卻不抵思念愁苦。秦詞重點強調感情的堅貞與長久：雖然相逢短暫，但只要感情真摯，不在乎朝暮廝守。

五、分析意象

意象是指用來寄托主觀情思的客觀物。在詩詞中，許多意象常常含有特定的含義，寄托著特定的情感。在把握詞作的思想情感時，有時還要以作者運用的意象為突破口。古詩詞中常見的意象，如“流水”“殘月”“紅豆”“落花”“梧桐”“長亭”等，都有相對固定的含意，因此，考生在分析意象時，應調動自己的知識儲備，利用自己的知識積累，便可迅速把握作者的思想感情。

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江城子

□秦 觀

西城楊柳弄春柔，動離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留，恨悠悠，幾時休？飛絮落花時候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內涵，并分析這首詞表達的情感。

【思路點撥】盡管在詩詞中，“楊柳”“飛絮”的內涵是固定的，但也要依據詞作的情境進行具體分析。從詞作內容與其中“動離憂，淚難收”“人不見，水空流”“流不盡，許多愁”等字眼可見本詞“楊柳”“飛絮”意象的內涵還有對春光易逝的留戀、感傷之情。

【參考答案】“楊柳”“飛絮”意象的內涵：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發了暮春傷別及愁情別恨。

六、關注典故

用典，即引用古籍中的故事或詞句來表達有關的內容和思想，它可以使表達豐富而含蓄。鑒賞詞作時，要關注典故，這有助于更好地解讀、把握作者的思想情感。

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鵲橋仙

□陸 游

華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當年豪舉①？酒徒一半取封侯，獨去作江邊漁父。

輕舟八尺，低篷三扇，占斷蘋洲煙雨②。鏡湖③元自屬閑人，又何必官家賜與？

[注]①這三句是追憶當年軍中的生活。博：古代的一種棋戲。②占斷：占盡。蘋洲煙雨：指長滿蘋草、煙雨空濛的風光。③鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請求回家鄉會稽當道士，玄宗詔賜他鏡湖一角。

詞的結尾借用了賀知章的故事，有什么用意？請簡要分析。

【思路點撥】唐代詩人賀知章老去還鄉，玄宗曾下詔賜鏡湖一角以示矜恤。陸游借用這一故事翻出新意，以此句作結，表現他不屑之態及憤慨不平之情。

【參考答案】含蓄地表達了對統治者的不屑以及憤慨不平之情。皇帝既置我于閑散之地，鏡湖風月原本就屬于閑散之人，又何必要你皇帝恩賜呢？再說，天地之大，何處容不下我一個閑散之人，誰又稀罕你皇帝的恩賜！

七、忠于原詞

忠于原詞指對詞作情感的解讀，要將其置于一定的語境中，要遵循“詞不離句”“句不離闕”“闕不離篇”的解讀原則，處理好整體和局部的關系，不要主觀臆斷，亂貼標簽，任意拔高。

閱讀下面一首宋詞，回答問題。

南鄉子[注]

□陸 游

歸夢寄吳檣，水驛江程去路長。想見芳洲初系纜，斜陽，煙樹參差認武昌。

愁鬢點新霜，曾是朝衣染御香。重到故鄉交舊少，凄涼，卻恐他鄉勝故鄉。

[注]淳熙五年（1178年），陸游自蜀東歸。這首詞為臨近武昌時舟中所作。

“卻恐他鄉勝故鄉”表達了詞人什么樣的心情？請作簡要分析。

【思路點撥】陸游詩詞創作的基本特征是現實主義，但時有浪漫主義色彩很濃的作品。愛國主義是他創作的主旋律，但他也有大量詩作寫日常生活、朋友交往、琴棋書畫，絲毫不涉及江山社稷、民生疾苦。這就告訴我們對詩詞的理解最重要的不是從作家出發，而是忠實原詞，從作品實際出發。

【參考答案】表達了詞人想回故鄉又怕回鄉的矛盾心情。詞人久別故鄉，迫切希望回鄉，但又擔心故鄉舊友離散，反而勾起比客居他鄉更深的寂寞和傷感。

此外，同學們還要依據題干要求認真審題，規范答題，平時多讀，多悟，多積累，這樣，定能迅速、準確地把握作者的思想情感。