彭愛霞,嚴(yán)彩君
(東莞衛(wèi)生學(xué)校,廣東 東莞 523186)
焦點解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)對提高技能比賽學(xué)生自我效能水平的影響
彭愛霞,嚴(yán)彩君
(東莞衛(wèi)生學(xué)校,廣東 東莞 523186)
目的 探討焦點解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)在技能比賽學(xué)生心理訓(xùn)練中的應(yīng)用與效果。方法 采用隨機(jī)對照方法將參賽學(xué)生分為實驗組和對照組,各11人。對照組沿用以往的訓(xùn)練方法,實驗組在此基礎(chǔ)上針對學(xué)生自我效能水平進(jìn)行焦點解決取向團(tuán)體輔導(dǎo),比較兩組干預(yù)后的一般自我效能水平。結(jié)果 干預(yù)后實驗組學(xué)生的一般自我效能得分較對照組高(P<0.05),且明顯高于本組干預(yù)前得分(P<0.05),干預(yù)后對照組學(xué)生一般自我效能得分較干預(yù)前低(P<0.05)。結(jié)論 焦點解決取向團(tuán)體輔導(dǎo)可有效提高技能比賽學(xué)生的一般自我效能水平,為快速有效地提高學(xué)生技能水平奠定良好的心理基礎(chǔ)。
焦點解決取向團(tuán)體輔導(dǎo);技能比賽學(xué)生;自我效能水平
自我效能是班杜拉社會認(rèn)知理論的核心概念,是指人對個體行動控制的知覺,即人們對自身利用所有技能完成某項工作行為的自信程度[1]。自我效能感在人類自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)中起重要作用,它不僅影響個體的情緒狀態(tài),還會影響其成就動機(jī)和行為[2]。而這種成就動機(jī)和行為是影響技能比賽訓(xùn)練和成績的重要心理因素[3]。筆者在多年的護(hù)理技能比賽輔導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn),選手在練習(xí)過程中遇到困難和瓶頸時往往自我否定,積極性和創(chuàng)造性被壓抑,導(dǎo)致訓(xùn)練受挫、比賽成績不理想。……