情景表演 探究教學
——《通信的種類和發(fā)展》說課稿

滄州市新華區(qū)車站小學 李 瑩

情景表演 探究教學
——《通信的種類和發(fā)展》說課稿

滄州市新華區(qū)車站小學 李 瑩

【課前分析】

冀教版《品德與社會》四年級下冊第二單元第一課是《通信的種類和發(fā)展》，本主題活動旨在培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題和搜集、整理資料的能力。綜合實踐活動強調學生在學習和活動中的自主性、實踐性和探究性，應在充分尊重學生興趣愛好、能力傾向、個性特征和思維方式的前提下，擬定適應學生發(fā)展要求的活動計劃，引導學生抓住生活中自己感興趣的問題展開討論和研究。四年級學生對自我、他人、家庭、社會已有一些淺顯的認識，隨著他們社會生活范圍的不斷擴大，進一步認識了解社會和品德的形成成為迫切的需要。因為本課程的開放性、活動性、實踐性較強，絕大部分學生樂于學習，能積極參與到本課程的課內外學習活動中去。

為了達成本課的教學目標，我運用了調查法、討論法、情境表演、探究式教學等方法。根據(jù)教學需要，課前我把學生分為六個小組，分別在課前調查了解現(xiàn)代、古代通信方式有哪些；了解家人常用的通信方式及具體的通信事例；搜集整理或者暢想未來的通信方式。

【教學過程設計】

為了達到教學目的，我遵循“以人為本和全面發(fā)展”的教學理念，設計了三個教學步驟：古代通信——現(xiàn)代通信——展望未來。

1.古代通信。此環(huán)節(jié)授課中，由古代烽火傳書的故事（動畫片）引入，活躍了課堂氣氛，使學生積極主動地交流、展示自己了解的古代通信方式。隨后，教師揭示課題，講解學生收集的古代傳遞信息的方式，例如：烽火臺、驛站、信鴿、風箏、燈塔等，對學生的回答適時點撥、引導。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計旨在抓住學生愛看動畫片的心理特點，調動活躍課堂氛圍，自然引出古代通信方式的種類，進而揭示課題。

2.現(xiàn)代通信。圍繞小明的故事展開討論：如何幫助小明解決困難，激發(fā)學生樂于助人的心理品質。

幻燈片顯示課例：暑假里，7歲的小明和爸爸媽媽去北京游玩。登長城的時候，因為人多擁擠，小明和爸爸媽媽走散了。沒帶手機的小明非常著急，爸爸媽媽更是著急。

請大家想想辦法，怎樣幫助小明找到爸爸媽媽。

學生建議撥打110，找警察，找路人幫忙等。大家集思廣議，課堂氣氛高漲。教師重點提示：110是一個公益性號碼，進而介紹其他公益性號碼。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計幫助學生了解公益性電話號碼，并學會在適當?shù)臅r候有選擇地使用，作為通信方式的一種延伸，拓寬學生的知識面。

在同學們的熱情幫助下，小明和爸爸媽媽終于相聚了，他們又開始了愉快的旅行，邊欣賞美景邊品嘗美食，非常快樂。這時，小明想把自己的快樂分享給爺爺，把一個人的快樂變成兩個人的快樂。大家?guī)退胂朕k法，通過什么樣的方式傳遞他的快樂呢？

各小組按規(guī)定好的通信方式進行交流：1使用電子郵箱，2用電話分角色表演，3發(fā)送短信，4運用快遞，5使用微信，6組郵寄具有地方特色的明信片。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計，旨在讓學生感受現(xiàn)代通信與人們生活密切關系，讓學生區(qū)分不同通信方式的特點，選擇合適的通信方式與自己的親友進行聯(lián)系。

3.展望未來。

師：現(xiàn)代通信方式給人們帶來很多便捷，隨著科技的發(fā)展，未來還可能會出現(xiàn)更先進的通信方式。請大膽暢想一下：未來的通信方式會具備什么特殊功能。

設計意圖：此環(huán)節(jié)的設計旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新與想象能力，激發(fā)學生努力學習、報效祖國的決心。

這三個步驟以循序漸進、螺旋上升的原則構建教學內容，形成師生間、學生間多向性信息交流，構成媒體運用、學生協(xié)作體驗的動態(tài)組合，從而調動學生各種感官參與學習和體驗。學生的收獲是立體的，也是多元的。