大學(xué)生就業(yè)難的成因與對(duì)策

李增蓉

[摘 要]隨著大學(xué)的擴(kuò)招，越來越多的學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)入高等學(xué)府深造，同時(shí)也直接造成了大學(xué)生就業(yè)難的問題。本文簡(jiǎn)要分析了大學(xué)生就業(yè)難的成因，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；就業(yè)難；成因

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.12.137

[中圖分類號(hào)]G647.38 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）12-0-02

隨著我國高等教育普及的持續(xù)推進(jìn)，越來越多的學(xué)生能夠進(jìn)入大學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，大學(xué)畢業(yè)生也越來越多，與之同時(shí)出現(xiàn)的，就是大學(xué)生就業(yè)難問題，而且此問題呈逐年遞增的趨勢(shì)。綜合分析大學(xué)生就業(yè)難問題，可以發(fā)現(xiàn)這其中既有社會(huì)問題，也有學(xué)校問題，更有大學(xué)生本身的問題，而解決這些問題，則需要各方共同努力。

1 大學(xué)生就業(yè)難的成因

1.1 社會(huì)整體的就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻

眾所周知，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要指標(biāo)是GDP，就業(yè)也與GDP有著密不可分的關(guān)系，數(shù)據(jù)顯示，每億元GDP容納的就業(yè)量，第二產(chǎn)業(yè)約為1 058人，第三產(chǎn)業(yè)為1 348人，近十年來單位GDP增長拉動(dòng)新增就業(yè)數(shù)量總體呈上升態(tài)勢(shì)。2008年以前，GDP增長1個(gè)百分點(diǎn)，拉動(dòng)就業(yè)增加不足100萬人，目前上升到140萬-160萬人。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從高速發(fā)展時(shí)期逐漸趨向平穩(wěn)，發(fā)展速度也變緩，導(dǎo)致用工整體需求下降，影響了經(jīng)濟(jì)增長對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)。

企業(yè)是就業(yè)市場(chǎng)的主力，每年都能吸納大多數(shù)的勞動(dòng)。從社會(huì)用工需求的類型看，多數(shù)企業(yè)立足企業(yè)資本，需要的是有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)、聘用后能馬上工作的人才，而剛進(jìn)入社會(huì)的大學(xué)生不存在這方面的優(yōu)勢(shì)。一些愿意聘用大學(xué)生的企業(yè)不僅有很多要求，更是壓低了新職工的工資待遇，使這些剛畢業(yè)的大學(xué)生總要經(jīng)歷一段難熬的時(shí)光，而更有一些無良企業(yè)，在大學(xué)生試用期結(jié)束就不再續(xù)聘，轉(zhuǎn)而繼續(xù)招聘新畢業(yè)的大學(xué)生，年年招用“廉價(jià)勞動(dòng)力”。企業(yè)的種種不公平促使越來越多的學(xué)生傾向于選擇國家機(jī)關(guān)或者事業(yè)單位，社會(huì)上一度出現(xiàn)了幾千人爭(zhēng)一個(gè)崗位的“國考熱”“省考熱”。這種現(xiàn)象對(duì)于一個(gè)成熟的社會(huì)形態(tài)來說，是不正常的，更多的優(yōu)秀人才應(yīng)該平均走向各行各業(yè)，使大學(xué)生發(fā)揮應(yīng)有的作用，也為社會(huì)創(chuàng)造更多財(cái)富。

1.2 學(xué)校的教育“不接地氣”

人們常常把大學(xué)的教育稱為“象牙塔”教育，“象牙”則象征著潔白、高貴、神圣、堅(jiān)韌等品性，“塔”則具有內(nèi)斂性和神秘性的文化內(nèi)涵。從這個(gè)意義上說，大學(xué)是探求高深學(xué)問、追求真理的地方，這是大學(xué)的本質(zhì)所在。但同時(shí)，這也是大學(xué)與社會(huì)脫節(jié)的癥結(jié)所在，學(xué)校過分重視學(xué)術(shù)，忽視技術(shù)培養(yǎng)，造成了就業(yè)難問題。很多剛畢業(yè)的大學(xué)生拿著優(yōu)秀院校的畢業(yè)證卻不敵一些技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)的技術(shù)工，這也是高校教育的矛盾所在。此外，高校教育對(duì)就業(yè)規(guī)劃的重視程度不夠，很多學(xué)校都有就業(yè)指導(dǎo)處，這類部門的作用應(yīng)該是指導(dǎo)學(xué)生建立正確的就業(yè)觀、幫助學(xué)生找到適合的工作崗位、提供豐富多樣的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等，而實(shí)際中，這類部門的主要作用是采集畢業(yè)生信息、開動(dòng)員會(huì)、組織招聘會(huì)等，沒有從本質(zhì)上提高學(xué)生的就業(yè)能力，這是高校又一個(gè)“不接地氣”的方面。

1.3 學(xué)生自身素質(zhì)需要提高

素質(zhì)教育依然是老生常談的話題，但又不可避免，在我國應(yīng)試教育制度下，很多學(xué)生都被培養(yǎng)成了“高分低能”的理論人才，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺少社會(huì)經(jīng)歷，在工作中不懂得團(tuán)隊(duì)合作，只懂得業(yè)務(wù)，不懂得生活常識(shí)，這類學(xué)生工作后會(huì)遇到許多麻煩。然而，相比這類學(xué)生，那些“低分低能”的學(xué)生更加欲哭無淚，高校擴(kuò)招后，大部分的高中畢業(yè)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，其中更不乏一些分?jǐn)?shù)相當(dāng)?shù)偷膶W(xué)生，他們的大學(xué)生活并沒有學(xué)習(xí)，只有游戲、戀愛等事情，開心地渡過了四年卻發(fā)現(xiàn)無一技之長，更沒有漂亮的學(xué)習(xí)成績，無論從哪一方面，都處于就業(yè)的劣勢(shì)，這部分人的就業(yè)形勢(shì)甚至不如沒上過大學(xué)的人。

在對(duì)就業(yè)定位和求職期望方面，大學(xué)生也存在著一定的偏頗。很多學(xué)生，尤其是經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，其迫切希望通過上大學(xué)改變自身命運(yùn)，對(duì)前途充滿膨脹的期望，以為畢了業(yè)就可以成為傲氣的白領(lǐng)、趾高氣昂的管理者等，這是對(duì)就業(yè)市場(chǎng)缺乏理性認(rèn)識(shí)、對(duì)就業(yè)形勢(shì)過分樂觀所形成的。同時(shí)，也有一部分學(xué)生走了另一個(gè)極端，就是對(duì)就業(yè)形勢(shì)過分消極，對(duì)就業(yè)產(chǎn)生膽怯心理，他們害怕競(jìng)爭(zhēng)、害怕求職，不敢主動(dòng)出擊，只一味地等待機(jī)會(huì)，心理承受能力差。一旦求職不順，就會(huì)產(chǎn)生焦慮心情，對(duì)其他同學(xué)有著嫉妒等不良心理，這種消極的就業(yè)心理，往往人為地造成各類畢業(yè)大學(xué)生的就業(yè)困難。

2 改善大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

2.1 社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)

就業(yè)是關(guān)系經(jīng)濟(jì)升級(jí)、民生改善和社會(huì)穩(wěn)定的大事，尤其是大學(xué)生就業(yè)問題，涉及高校教育、社會(huì)人才結(jié)構(gòu)甚至社會(huì)穩(wěn)定等問題。通過完善產(chǎn)業(yè)政策、財(cái)政政策、稅收政策、投資政策及收入分配政策，激勵(lì)和引導(dǎo)有利于擴(kuò)大就業(yè)的經(jīng)濟(jì)投入、產(chǎn)業(yè)調(diào)整、項(xiàng)目布局和企業(yè)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長與擴(kuò)大就業(yè)的良性互動(dòng)。良好的社會(huì)環(huán)境能夠創(chuàng)造更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，同時(shí)要鼓勵(lì)大學(xué)生通過自主創(chuàng)業(yè)發(fā)展小微企業(yè)，帶動(dòng)就業(yè)崗位的增加。大學(xué)生具有完善的知識(shí)儲(chǔ)備、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，在創(chuàng)業(yè)方面具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)，社會(huì)要完善扶持創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，比如專門針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的稅費(fèi)減免政策、小額擔(dān)保貸款扶持等。要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，努力營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。

2.2 學(xué)校教育要與實(shí)踐相聯(lián)系

在理論學(xué)習(xí)和深造的基礎(chǔ)上，高校教育也要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相聯(lián)系，培養(yǎng)大學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力；要了解更新、更準(zhǔn)確的技術(shù)，并擁有把技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力。培養(yǎng)大學(xué)生開拓創(chuàng)新的能力，從不同角度將智力因素和能力品質(zhì)融為一體，注重學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，鼓勵(lì)大學(xué)生把知識(shí)技術(shù)奉獻(xiàn)給社會(huì)。不斷加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。切實(shí)把就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)、落細(xì)，積極倡導(dǎo)并嚴(yán)格要求就業(yè)指導(dǎo)處對(duì)本校畢業(yè)生就業(yè)工作負(fù)總責(zé)，將工作層層落實(shí)。大學(xué)中就業(yè)指導(dǎo)工作要貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，幫助大學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀、提高擇業(yè)能力和求職技巧、培養(yǎng)和轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀念。同時(shí)，學(xué)校與企業(yè)也要建立有效的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，積極為畢業(yè)生開拓和提供更廣闊的擇業(yè)舞臺(tái)，加強(qiáng)高校與“關(guān)系單位”的聯(lián)系，密切合作，只有這樣學(xué)校才能取得更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)生才能有更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，高校才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

大學(xué)的教育是要把學(xué)生培養(yǎng)成綜合素質(zhì)高的人，正如哈佛大學(xué)榮譽(yù)校長陸登庭在北大講學(xué)時(shí)所說：“大學(xué)幫助學(xué)生尋求實(shí)用和令人滿意的職業(yè)是必要的。然而，更重要的是，大學(xué)教育的杰出性是無法用美元和人民幣來衡量的。最好的教育不僅使學(xué)生在自己的專業(yè)中提高生產(chǎn)力，而且使學(xué)生善于觀察、勤于思考、勇于探索，塑造健全完善的人。它幫助科學(xué)家欣賞藝術(shù)，藝術(shù)家欣賞科學(xué)，它幫助人們看到用其他方法無法掌握的不同學(xué)科之間的聯(lián)系，它使作為個(gè)人和社區(qū)成員的生活更加豐富多彩。”

2.3 努力提高大學(xué)生自身素質(zhì)

“打鐵還要自身硬”，想要在就業(yè)市場(chǎng)中取得成功，最重要的一點(diǎn)是大學(xué)生本身的素質(zhì)高，因此，大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要努力，加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐的鍛煉，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)，謀取自己理想的職位。其次，要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀。一方面，大學(xué)生應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，拋棄“高端人才”的情結(jié)，樹立大眾化的就業(yè)觀，從小企業(yè)做起，從小城市做起，須知“三百六十行，行行出狀元”。熱衷于“國考”“省考”的大學(xué)生也應(yīng)樹立基層意識(shí)，事業(yè)意識(shí)和奮斗意識(shí)，可以到基層鍛煉自己，挖掘潛力，創(chuàng)造出屬于自己的一片天地。另一方面，大學(xué)生也可以憑借自身的能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)問題，大學(xué)生在一定的條件下可發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)問題的同時(shí)，也為社會(huì)提供新的就業(yè)渠道，緩解就業(yè)壓力。

主要參考文獻(xiàn)

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