應用型本科高校學生創新能力培養的研究

唐美齡　關多嬌　關新

【摘要】根據教育部、國家發展改革委、財政部《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》、遼寧省人民政府《關于推動本科高校向應用型轉變的實施意見》，國家要求應用型高校培養生產服務一線緊缺的應用型人才、復合型人才、創新型人才；加快融入區域經濟社會發展、為地方經濟服務，抓住新產業、新業態、新技術的發展機遇，建立創新技術技能型人才培養模式，為電力行業及遼寧經濟社會發展作出更大貢獻。

【關鍵詞】應用型本科高校 高校學生 創新能力

【基金項目】遼寧省教育科學“十二五”規劃2015年度課題。

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0244-01

一、應用型本科院校創新的意義

作為應用型本科院校，我校經過“十二五”的發展，學校的辦學格局已經形成，發展基礎已經穩固。“十三五”初期，為主動適應我省高校供給側結構性改革，為遼寧老工業基地振興提供高水平應用型人才為，針對應用型人才培養需要，以提升學生創新實踐能力和就業創業能力為重點，校企協同制定符合應用型人才成長規律的人才培養方案，進一步明確人才培養目標、培養規格，適度淡化學術性，增強技術性和創新性；培養面向行業的“有創意、善創新、能創造、勇創業”的高素質應用技術型人才。

二、我校對學生創新能力的培養模式

（一）以平臺搭建，促創新能力培養。在按照國務院《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》中指出：“各高校要加強專業實驗室、虛擬仿真實驗室、創業實驗室和訓練中心建設，促進實驗教學平臺共享。各地區、各高校科技創新資源原則上向全體在校學生開放，開放情況納入各類研究基地、重點實驗室、科技園評估標準。”

我校完善了實踐教學環節和基地建設，初步形成了實驗與實習、基礎與專業、校內與校外梯次分布，相互銜接、配套成龍的實踐教學體系，為專業教學改革培養創新技術應用型人才創造了優質的環境和條件。近幾年企業贈送的大型實訓設備如200MW汽輪機轉子實物等，并建成遼寧省大學生校外實踐教育基地，遼寧省教學試驗示范中心，遼寧省虛擬仿真教學中心等，這些實踐條件在國內同類院校處于領先地位。

除了對已有的課內實驗逐步擴大，并同期建成各專業的開放實驗室，并建設了線上的管理平臺，在學生部門中成立專門的實踐能力拓展部，輔助實踐教師進行實踐環境及實踐教學的管理和運行工作。不僅能讓本專業學生充分利用開放實驗室，提高學生實踐動手能力和開創性思維，并給予學生進行創新創業項目的平臺，也能為其他相關專業的學生提供開放實驗，使相關學科之間相互滲透發展，培養出全面的應用型人才。比如對流換熱系數的測定試驗臺，課內基礎實驗為測單管橫掠，開放實驗就可改換為測翅片、管束等，也可由學生發揮創新，改為測其他形狀及材質的對流換熱系數，借此學生可收集材料，自主設計方案，搭建實驗設備和平臺，對實驗結果進行分析和處理，此方式培養了學生收集和處理資料并以此汲取新知識的能力。我校也將課內實驗，開放實驗，虛擬實驗整合，在學生不同時期，分階段進行過程參與。以此來提高學生的自主學習能力和實踐創新能力，提升應用型人才培養質量。

（二）以競賽機制，促創新能力發展。根據創新創業教育工作發展的新需要，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，加快培養學生的創新創業意識，鍛造創新創業精神，錘煉創新創業能力，使他們成為有創新能力的高級應用型人才。

學校鼓勵學生參與各學科的國家級及省級競賽，如全國數學建模大賽，挑戰杯，電子設計大賽等，并組織安排指導教師和各學科專家對創新類實踐活動進行指導和培訓，學生參加競賽興趣濃厚，參賽項目數量較多，為提高參賽作品質量，學校組織專家進行校內初級篩選，選送優秀作品參賽國家級、省級項目評選。

同時，教師鼓勵學生參與到科研和教研項目中，協助教師完成項目的研究，通過具體的實驗設計，探討和論證，體會科學研究的全過程，讓學生思維能力和動手能力充分相結合，得到全面鍛煉。教師也鼓勵學生將創新項目與畢業設計相結合，使學生的創新能力在畢業綜合訓練中得到全面提升，為培養有創新能力的應用型人才奠定扎實基礎。

（三）以基地建設，促創新能力保障。依據沈陽工程學院十三五發展規劃，結合本校辦學實際，成立“大學生創業孵化基地”。 深化科技金融、政策咨詢、人力資源、法務支持、專利代理、公司登記等各項服務功能。“大學生創業孵化基地”為學生的創新創業啟動項目提供了場地環境，優秀創新創業項目可以進駐學校大學生創業孵化基地。

如創建了創業苗圃（35個項目，500平隔斷式設計），搭建了制度性、智能化的服務平臺，針對有創業意愿的大學生所組成的各類創業團隊，以創業項目組織模擬運營，為具備一定創業條件的大學生創業項目提供創業孵化場地及基本運營設施，實現創業項目的公司化運作，并提供必要的咨詢、指導和服務，使大學生創業項目不斷完善，創辦的企業健康發展。

以扶持大學生創新創業為核心目標，以公益性、示范性、專業性為主要特征，以“搭建良好服務平臺、助力學生創新創業”為宗旨，以科技產業、信息產業和現代服務業等為產業主體，通過完善創業基地的軟硬件設施，為大學生創新創業創造條件。為大學生創業提供政策咨詢、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤扶持等“一條龍”服務，著力培養大學生創新精神和創業意識，不斷提升大學生的創業能力，最終實現“以創業帶動就業”的良好局面。

三、學生創新能力培養實踐

以大學生創新項目為例，我校自2014年至2016年間，項目申報的數量及質量都有所提高，極大地調動了學生的主動性、積極性和創造性，激發了學生的創新意識和創業精神，使學生的實踐能力和創新意識得到真正的鍛煉。

以我校能源動力專業為例，以2014，2015，2016屆畢業生為樣本，參加競賽的創新團隊中，學生參加過大學生創新項目，挑戰杯，節能減排等項目，學生不僅加深了基礎課和專業課等理論知識的理解，實踐創新能力也有了明顯的提升，最終，創新團隊的樣本中，52%的學生讀研，40%的學生進入優秀企業，8%的學生創業。

高校是培養學生創新能力的重要基地，大學生創新能力的培養是一個不斷探索的過程，隨著新時期的發展會被賦予新的內涵。大學生創新應該是國家創新體系重要的組成部分，應用型本科院校應抓住發展機遇，確立正確的辦學理念和辦學特色，積極探索，針對應用型人才培養需要適合未來社會發展需求的應用型本科創新人才培養模式，主動適應高校供給側結構性改革，培養更多的具有創新能力的應用型本科人才，適應社會的需求，為東北老工業基地振興，為區域經濟發展服務。

參考文獻：

[1]周紹斌.高等院校培養本科應用型人才的問題與對策研究[D].中國優秀碩士學位論文全文數據庫，2007.

[2]汪元宏.應用型高校的創新之路 [J].光明日報，2011- 04- 11.