小學(xué)低年級(jí)音樂課堂中合唱教學(xué)的有效策略研究

陳妙華

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂豐富的表現(xiàn)力，盡早建立與他人合作演出的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)群體意識(shí)及協(xié)調(diào)、合作能力，使他們?cè)诟璩憩F(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。”對(duì)學(xué)生進(jìn)行以班級(jí)為單位的合唱的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，真正普及合唱藝術(shù)，從而使學(xué)生的音樂素質(zhì)得到整體性的提高，繼而推動(dòng)其他方面的全面發(fā)展。在音樂課堂中，我以教學(xué)大綱為引領(lǐng)，制定教學(xué)計(jì)劃，在教材中挖掘合唱素材，全面鋪開的同時(shí)，根據(jù)班級(jí)特色，開展針對(duì)性的合唱訓(xùn)練。學(xué)生在課堂上不但學(xué)習(xí)到課本中的藝術(shù)知識(shí)，還通過每兩年一次的班際合唱提升了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，形成了良好的藝術(shù)修養(yǎng)。

一、在教學(xué)中培養(yǎng)傾聽與模仿的習(xí)慣

低年級(jí)孩子主要以模仿比較多，多為短小優(yōu)美的單旋律，做為教師要不失時(shí)機(jī)的糾正音準(zhǔn)、節(jié)拍與節(jié)奏方面的不足，多做聽音準(zhǔn)、模仿嘴型、或者動(dòng)動(dòng)手，照照鏡子等動(dòng)作的輔助的示范，把柯達(dá)伊手勢以及手指五線譜的運(yùn)用在教學(xué)中，讓學(xué)生普及熟悉，強(qiáng)調(diào)手勢的位置與音高相配，能看手號(hào)熟悉唱名，唱準(zhǔn)；從視覺聽覺中感受音的高低。同時(shí)注重學(xué)生聆聽習(xí)慣的培養(yǎng)，提醒學(xué)生捕捉課堂上每一個(gè)細(xì)小的聲音信息，學(xué)生在模仿老師的演唱的同時(shí)，也讓孩子互相聆聽、互相評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生聽辨自己歌唱聲音的習(xí)慣與能力，并能及時(shí)的調(diào)整自己的音準(zhǔn)和演唱姿勢與狀態(tài)。如我與楊素秋老師、肖瑋老師曾經(jīng)合作過一個(gè)課例《蝸牛與黃鸝鳥》中，采用奧爾夫教學(xué)與合唱教學(xué)相結(jié)合的方法，在“蝸牛”、“黃鸝鳥”、“人”三個(gè)角色的聲勢基礎(chǔ)上，加上發(fā)聲訓(xùn)練中我們都喜歡用的母音模唱，最后在情境中結(jié)束了歌曲教學(xué)。這些方法的應(yīng)用不僅讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握了唱歌方法學(xué)會(huì)了歌曲，而且可以幫助學(xué)生提高合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體意識(shí)。

二、培養(yǎng)運(yùn)用柯達(dá)伊手勢滲透二部練習(xí)的習(xí)慣

對(duì)于一年級(jí)學(xué)生，剛剛接觸柯達(dá)伊手勢，我讓孩子們?cè)趩柡酶杌A(chǔ)上，在原有的主旋律上加上簡單二聲部，讓學(xué)生初步感受二聲部和聲效果。當(dāng)孩子們較熟練的運(yùn)用柯達(dá)伊手勢后，充分利用手勢的優(yōu)點(diǎn)慢慢給學(xué)生滲透二部的練習(xí)，主要以三度音程為主。同時(shí)，我注重挖掘教材中簡單的二部合唱因素，選取較容易吸引孩子的旋律來進(jìn)行二部創(chuàng)遍，如教材中《兩顆星星》歌曲片段的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生創(chuàng)編長音上的下方三度音，還有歌曲《小花雀》《多年以前》等等，《多年以前》是典型的三度音程二部合唱。

三年級(jí)是低年級(jí)步入中年級(jí)的一個(gè)銜接年級(jí)，學(xué)生還比較幼稚活潑。如果在教學(xué)中給于枯燥單一的合唱曲訓(xùn)練未免會(huì)引起學(xué)生的反感，我在教學(xué)中增加點(diǎn)趣味性：如在《春天來了》這一課的教學(xué)中，我先是把二部旋律提出來當(dāng)做練聲練習(xí)，或者當(dāng)做歌曲的伴奏聲部等等找些名堂讓孩子感興趣，吸引學(xué)生認(rèn)真學(xué)唱歌曲感受和聲帶來美的享受。上過《喀秋莎》這一課時(shí)，由于有了前面低年級(jí)時(shí)音程練習(xí)做積累，讓學(xué)生唱主音往下找三度音程，接著分兩個(gè)聲部來感受關(guān)系大小調(diào)的和聲效果。在這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程中，孩子們不但感受到大小調(diào)的音程關(guān)系，還能較好的認(rèn)識(shí)到主音與次主音在歌曲中的重要性，同時(shí)刻意選用之前學(xué)過的二聲部歌曲《春天來了》讓學(xué)生感受調(diào)性。進(jìn)一步強(qiáng)化孩子的合聲概念。

三、利用多維教學(xué)提高發(fā)聲與調(diào)息能力

合唱訓(xùn)練本來就比較枯燥的，為了提高合唱教學(xué)的有效性，我摒棄過去單一枯燥的重復(fù)練習(xí)，采用合唱隊(duì)中常規(guī)的放松訓(xùn)練，讓孩子與我一起做放松的伸展 “體操” 動(dòng)作，或者讓學(xué)生站成兩列，讓后一位同學(xué)為前一位同學(xué)依次進(jìn)行頭、頸、腰、背的互相“按摩”，有效引起學(xué)生興趣的同時(shí)，幫助學(xué)生打開喉嚨、放松下頜，建立科學(xué)合理的發(fā)聲系統(tǒng)。

同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生掌握控制氣息的正確方法，要求學(xué)生身體直立挺拔、面部放松、使氣息從腹部出來，用收腹動(dòng)作來調(diào)節(jié)吸氣與呼氣的轉(zhuǎn)換。我還訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于呼吸的控制能力，在換氣時(shí)也能夠很好地控制氣息的強(qiáng)度。在訓(xùn)練過程中注意學(xué)生呼吸的輕柔均勻與自然，不斷地糾正學(xué)生中錯(cuò)誤的調(diào)節(jié)氣息的方法。

音準(zhǔn)是歌唱的基礎(chǔ)，尤其在合唱之中，如果某個(gè)聲部有或高或低的雜音，那么整個(gè)合唱都會(huì)顯得非常失敗。我注重對(duì)孩子進(jìn)行加強(qiáng)音準(zhǔn)的練習(xí)，每節(jié)課抽取幾分鐘時(shí)間進(jìn)行音階的練習(xí)。讓孩子們唱些簡單的二部短小歌曲，如：《漂泊的水母》《小烏鴉愛媽媽》《這是一個(gè)小世界》《小竹橋》等曲目，讓孩子互相觀察同桌在課堂中的表現(xiàn)，模唱音準(zhǔn)、節(jié)奏、有干擾的情況下誰能唱準(zhǔn)旋律樂句，同時(shí)充分發(fā)揮有藝術(shù)特長孩子的作用，如鋼琴彈得好的同學(xué)和唱的好的同學(xué)可以當(dāng)聲部長，幫老師進(jìn)行分聲部管理，發(fā)揮孩子們的積極能動(dòng)性，使孩子們?cè)诓煌潭壬系玫捷^好的提升。同時(shí)，使用輪唱作為合唱教學(xué)的過渡，讓學(xué)生對(duì)自己聲部的把握不受干擾的能力進(jìn)行很好的訓(xùn)練。為兩個(gè)聲部不同旋律的合唱奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

合唱教學(xué)提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓每一位學(xué)生在廣闊的音樂世界自由翱翔，感受音樂的愉悅。