高校物理教學改革與素質教育探析

于旺

【摘要】高校理工科學生學習的大學物理常常是一門最基礎的課程，但該課程的應用性和思考性比較強。本文根據大學物理的教學方式方法特點，從怎樣培養高水平和高素質的人才出發，最終達到提升學生們創新思維的整體水平并加強他們創新動手能力，在大學物理的教學內容、結合素質教育教學方法進行了探析。

【關鍵詞】大學物理 素質教育 教學內容 教學方法

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）22-0181-02

高校的大學物理教學首先必須執行黨的教育大方針，根據大學物理的教學方式方法本身的特點實行行之有效的改革，把培養學生們的愛國奉獻精神、敢于冒險探究、富有創新性的科學研究心態和科學研究方法作為根本目標。當然大學物理的教學結合素質教育是改革重點，最終達到提升學生們創新思維的整體水平并加強他們創新動手能力。

一、把物理學發展史內容作為教學部分

將經典的物理學史作為課堂的啟發，從著名人物探索的失敗到成功能讓學生深刻的對世界價值觀、人生觀有一個思考，明白現實與理想的差異，知道前人為了探知真理而付出的犧牲和貢獻，進而讓學生自己加強文化和科學素質教育。以史為鑒，科學的艱難前進和探索十分的不容易，為了物理學的信念，精神上要不畏艱難的去追求真理。明白國外和國內科學技術發展的不平衡以及差異，我國經歷過技術路后被挨打的情況，為了實現中華民族的偉大復興，每一位學生都要樹立起以中華之崛起而讀書的信念，努力鉆研物理學知識，為祖國的科學事業發展盡自己最大的貢獻。從宏觀層面對物理學規律的發展有一個先后的順序的了解，前人奠定的基礎才造就了后人的發揚光大和升華。將物理學發展史的內容作為教學部分，借鑒古人的研究思路，研究前人從最早自然發現的問題或者現象一直到解答該問題或者現象所使用的方法和思想，這對理工科學生思考問題的方式方法是一個有效的提升，對學生的科學和文化素質，十分有益。

二、培養學生獨立思考和富有創新思維以及合理猜想的能力

物理相對來說枯燥無味，抽象思維很重，所以以前各高校主要是傳統式應試教育，課堂只是照本宣科，這種舊教學方法普遍存在。近幾年來為了根據國家提倡素質教育要求，相對課程的種類和課程的形式多元化。教師是學生思路迸發的提供者，不在照本宣科，倡導學生課堂根據問題去思考去探知。這就要求物理教師要除了有以前傳道、授業、解惑還要起引導作用讓學生根據問題主動去學習。在這種教學下可以借鑒外國的優勢，取其精華，棄其糟粕，最終中西融合，達到最好的高校教育教學改革。想要培育出高素質和高水準的人才，必須使用高效的教學手法，在有限的時間讓學生掌握學習方法。引導讓學生們養成根據實際情況提出問題，結合實際去思考問題，通過科學的方法去分析問題，最終能夠獨自解決問題。該思維對探知未知事物尤為重要。高校物理教學中辯證方法有很多種，選擇科學的方法能打破思維局限和人為設置的障礙，科學的大膽猜想，將猜想、獨立思考、創新思維成為一種習慣。

三、主動思考和學習創新

從大環境下的應試教育，學生在高中時代以及九年義務教育期間已經形成了根深蒂固的被動式學習，而培養高素質和高水準人才是需要主動式學習，所以要給予改正。高校物理教學的改革就要從此出發，首先要讓學生們主動去思考問題，因為什么而思考，只有主動思考了才會發現問題的所在地，根據問題知道去學習什么樣的知識，根據這些來大膽假設出自己的猜想。學生能大膽猜想，物理教師就可以從學生的猜想中提出可以解決問題的點數，鼓勵讓學生根據點數主動去思考，尋找思想的碰撞點，這能最大程度讓學生學習創新而不局限于課本那套舊有的死板方法，演繹和歸納出正確的結論。只有不斷去啟發和引導學生才是物理教學改革的重點和難點。物理教學本就是一個難點，只有一定的教學內容和科學合理的研究方法才能讓問題清晰起來，才能找出一條思路，教師要引導學生通過經典物理和近代物理作為基礎理論的條件下，對未知事物提出合理的假設問題，理論依據要充分，運用實驗加科學方法辯證的給予最終答案。教師要點中學生問題的關鍵點，抓住問題的核心，忽視問題的表面無關點，給學生指出一條清晰正確地思考道路，讓學生去沿著正確的思緒按照科學的方法得到結果，只有這樣，慢慢的學生才會富有創新學習的精神和能力，才會成為順應時代要求的高素質和高水準人才。

總而言之，高校物理教學的改革和素質教育要相互結合，在重視基礎的理論知識以及基本的研究方法上，要讓主動思考成為常態，能提出合理的問題和大膽的猜想，分析這些問題形成自己的解答思路，最終通過基礎理論知識和基本的研究方法得到答案。

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