如何上好語文第一課

張洪英

摘 要：為提高中職學生語文學習的興趣，上好語文第一課至關重要。筆者做法是教師采用新穎的自我介紹，給學生留下積極快樂的第一印象；提前了解學生的名字，并盡可能記住他們，讓學生感受被關注；設計復述活動訓練學生的關注力和記憶力；結合專業進行語言實踐活動，突顯語文學習的重要性。通過各環節訓練，逐步培養學生的良好學習習慣，提高他們的口頭和書面表達能力。

關鍵詞：名字游戲 關注力 記憶力 語言實踐

經過九年的義務教育學習，有些中職學生的語文素養還是不錯的，但大部分由于在應試教育中的挫敗，對本應感興趣的語文課也已索然寡味。在當前流行的“快餐”文化的今天，要想讓他們沉下心來閱讀文字去賞析經典名篇比較困難。他們喜歡課上看視頻，但要表達自己的觀點時又可能詞不達意，或者不知怎么說，或者因為害怕說錯被別人取笑而不想說。說到寫作就更是難上加難，一是詞匯量少，不知怎樣造句，而且字寫得歪七扭八，錯別字很多；二是就會從網上下載文章，已經不愿動腦自己想；三是讀書少、動筆少，不知怎樣布局謀篇。另外學生普遍存在上課注意力不集中、記憶力薄弱等問題。針對此種情況，語文課再像以前的套路去上課恐怕效果不大。筆者及筆者學校教師嘗試著做些改變，教學目標定為激發學生的語文學習興趣，增強學生的語文學習自信心，訓練學生學習的關注力、記憶力，提高學生的口頭表達能力和書面寫作能力。為保障實現此目標，要在語文第一課上做好充分準備，給學生定好調子，以養成他們語文學習的良好習慣。

一、教師亮麗出場，留下積極快樂的第一印象

語文開學第一課，教師和學生第一次見面，要給學生留下好印象。教師要使出渾身解數，以熱情、開朗、幽默、博學多才、和藹可親、尊重學生等的形象出場，打消學生的顧慮，讓他們不自覺地參與到課堂活動中來。所以教師的開場白要精心地準備一下，猜謎、游戲、才藝表演……只要學生對你“另眼看待”，目的就達到。筆者曾采用把自己的名字編成謎面讓學生去猜，如筆者的姓名用的是“躬身自省長此生”“秋風蕭瑟，洪波涌起” “羽扇綸巾，雄姿英發”。此法既復習了古詩詞，又拉近了筆者和學生的距離，給學生一種親切感。也有的教師擅長唱歌，就哼上兩句學生喜歡的歌曲，很有渲染氣氛的效果，學生一定特別喜歡這個教師。反正“十八般武藝”教師都可以盡情使用，討得一個頭彩就成功了一半。

二、玩轉名字游戲，讓學生感受被關注

教師建立好第一印象后，接下來的重點就是讓學生參與到課堂教學活動中來，活動“猜猜他是誰”就是一個很好的活動。教師課前從班主任手里拿到學生的名單，包括姓名、籍貫、出生年月、聯系電話、畢業學校等，然后針對這些內容可以大做文章。教師還可以要到他們軍訓或參加其他活動時的照片。筆者教的電工班先進行專業認知一個星期，筆者就讓別的教師幫忙拍了一張他們上安全教育課的照片。照片上大家都在認真看視頻中的安全注意事項，只有一個同學在睡覺。這是給學生的一個意外，學生說筆者偷拍，但筆者說：“你我未見面，我就在關注你們”，這樣學生認可了筆者的“關注”。接下來筆者從班上的幾位“名人”開始了解情況。第一位名人是“王震”將軍，筆者請學生們介紹這位“大將”，還有“李達”共和國有文武兩位；另外一位是歌星“韓磊”，筆者用這種方式認識學生別有情趣，這樣學生說話的積極性調動起來，活躍了課堂氣氛。筆者又從學生名字中找出一些字，比如“鈺、晅、昊”等，讓學生自己講這些字的含義及取名的緣由。每說到某個字，名字與這個字相關的學生就自報家門。教師一下就認識了很多學生，學生也覺得比一個個報名有意思多了。學生感受到自己被關注，就會增強學習語文的自信心。所以教師要在一周內把學生的名字完全記下來，隨口就能叫出他們的名字，學生肯定會更加喜歡教師。

三、復述教學內容，強化關注力和記憶力訓練

第三個環節是讓學生看視頻，但先不提具體要求。筆者播放的是“老梁談‘工匠精神”，學生看時很注意，但應該是無意注意，大約4分鐘的視頻播放完畢后，筆者要求學生分組復述如下問題：視頻中介紹了哪些手藝？有哪些代表人物？什么是“工匠精神”？你對哪幾句話印象深？就近分組，每組挑選一位同學回答，回答不上來，組內其他同學可以補充。他們能回答上一大半內容，然后教師請記得多的同學介紹方法。通過復述練習可以讓學生的注意力不游離。接著播放PPT，內容是“語文是什么”，分四大塊都是相同句式，筆者先提出要求3分鐘內把它記下來。學生們想著這回肯定沒問題，都仔細地讀、記，3分鐘后筆者換掉那頁PPT，讓幾個同學來復述，結果由于內容較多，沒有人能記全。筆者讓學生說說都是怎么記的，有的說用筆去記，有的說注意到了句式的統一會減少記憶量，但學生還沒有學會通過聯想進行快速記憶。筆者借機告訴學生要想掌握更多的知識，不僅注意力必須集中，還要學會一些記憶方法，以后的課堂教學會逐步地教給他們。這個環節既有趣又緊張有競爭性，學生一直都跟著教師走，注意力和記憶力都得到了訓練，一些記得快的學生還獲得了成就感，記得慢的也學到了一些以前不知道的方法，學習漸漸沒有了被動、不情愿的感覺。

四、語言實踐結合專業，突顯語文學習的重要性

為了讓學生真正喜歡語文課，還得把語文和他們所學的專業內容相聯系，筆者所教的學生是電氣維修專業，在第一個語文實踐活動時區分字義：電氣 、電器、電汽，他們不能完全解釋清楚。筆者一邊解釋一邊滲透語文學習的重要性。第二個語文實踐活動是說說“認知課上都學到了什么？對所學專業了解哪些？對什么內容比較感興趣？對自己所學的專業有什么期待？下一步打算怎么做？”回答這些問題，既鍛煉了學生的口頭表達能力，又幫助他們用這一思路確定了努力方向，教師也能了解他們的學習狀態和需求。下課前幾分鐘，教師再讓學生回顧一下這節課講了哪些內容？記住了什么？那個內容印象最深刻？并寫下來，讓學生進一步強化記憶所學的內容，培養總結反思的學習習慣。

一堂課下來，學生沒有心思逃離課堂教學，他們被每個教學環節吸引，在教師的引領下，感受到語文的美妙和趣味性，學習了一些記憶方法，還在不覺中提升了自己的語文學習能力。不過想讓學生完全改變以往的習慣，還需時日打磨。另外還會有幾個學生一站起來就不說話，教師以后要多關注。教師還要建立學生課堂教學評價表，記錄他們學習的成長變化。時代在變，學生在變，我們的教學改革就要一直在路上。

參考文獻：

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（作者單位：衡水技師學院、衡水科技工程學校）