淺談班主任教學管理中的德育教育實踐

杜金虹

【摘要】我國實行了新課改，其中，對德育教育的重視程度加大，要在各個學科中滲透進德育教育，在數學學科中也不例外。有人認為德育教育是班主任的工作和職責，實際上，各個學科中也可以滲透德育教育，筆者作為一名長期在一線數學教學中的班主任，通過對德育教育融入到中學數學的探討，為其他學科提供參考，以提高學生的綜合素質和素養。

【關鍵詞】班主任 德育教學 數學

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0212-02

一、引言

德育教育的含義非常廣泛，從廣義的角度來看，道德教育是全社會所有人需要進行的思想政治教育，它涵蓋了社會道德教育、家庭道德教育和學校道德教育。從狹義的角度來看，學校道德教育是學校中的老師對學生進行系統的、全方位的思想道德教育，幫學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，進而養成社會道德品質。本文結合數學中的德育教育，來分析班主任對學生的德育教育工作的措施。

二、目前中學班主任德育教育工作中存在的問題

1.缺乏完善的激勵策略

中學班主任在開展德育教育工作的過程中扮演著組織者與引導者的角色，為了使中學生主動地、積極地學習德育知識，自覺遵守德育教育中的相關要求，中學班主任一般會采取相應的激勵策略。但是，如今我國大多數中學在開展德育教育工作的過程中，尚未形成一系列完善的激勵策略，主要表現在以下幾個方面：第一，德育教育沒有一個明確的激勵政策；第二，德育教育過程沒有完善的記錄； 第三，德育教育的激勵項目比較狹隘。上述問題的存在給中學德育教育效率、水平與質量帶來了嚴重的不良影響，中學班主任若想要在德育教育工作中有效實施激勵策略，就必須要解決此類問題。

2. 缺乏實踐

在中學德育教育中，通常是班主任向學生灌輸德育知識，中學生很少有發言權，只能被動地接收班主任所傳授的知識，這就導致了學生并不是在真正意義上接受了德育教育，只是在學校內、面對教師時才會接受教育、遵守德育教育要求，德育教育并沒有得到真正的落實。此外，班主任也甚少與學生進行交流與溝通，對于德育教育，班主任只是在宏觀上進行了普及，不能做到具體問題具體分析。所以，中學班主任實施的激勵策略只是空談，無法讓學生自覺地進行遵守。

3.沒有建立完善的德育組織

學校沒有建立完善的德育組織，這是導致中學德育教育沒有獲得明顯成效的主要原因。針對德育教育工作，學校沒有建立專門的激勵制度、記錄制度與教學制度，德育教育工作的開展完全依靠著班主任對學生的掌握。此外，在一般情況下，德育教育只能在發生問題的時候進行普及教育，懲罰犯錯誤的學生，其預見性比較差，在這樣的情況下，德育教育無法得到明顯的成效。

三、中學班主任德育教育中如何有效實施激勵策略

1.實施能夠提高學生德育自律的激勵策略

在中學德育教育工作中實施激勵策略的主要目標是使學生能夠做到自律，幫助學生從小就樹立優秀的道德素養、道德品質，從而培育出具有良好道德素養的學生。因此，中學班主任應當把激勵策略有效地應用到培養學生的德育自律上，例如，可以讓學生承擔所在班級內的管理工作，通過讓學生輪流管理班級內的德育工作，提高所有學生對德育知識的了解與掌握，在一輪結束之后，讓全體學生進行投票，選出做的最好、票數最高的學生，評選出“德育十佳學生”，并給予相應的獎勵。使用這種方法不僅能夠培養與提高學生的德育自律，還可以使學生更加關心同學、愛護班級體，有利于建立和諧的班級氛圍。

2.實施能夠觸動學生心靈的激勵策略

中學班主任如果想要德育教育工作得到明顯的成效，就要實施能夠觸動學生心靈的激勵策略。使用這種激勵策略可以對中學生產生非常大的影響，進而使學生自覺地遵守德育教育的相關要求。例如，在舉行中學生比較在意的活動時，如家長會、升國旗等，班主任就可以實施相應的激勵策略，如可以在家長會上著重表彰本學期內表現比較優秀的學生； 獎勵主動申請升國旗并優秀完成的學生。實施能夠觸動學生心靈的激勵策略，可以使提高學生對中學德育教育工作的重視程度，激勵學生主動學習德育知識。

3.德育應從生活實際出發

中學班主任應當從生活實際出發，開展德育教育工作，并有效實施激勵策略。中學班主任可以從身邊的小事做起，培養學生的德育素質。例如，對團結同學、尊重師長的學生，可以在學期末予以獎勵； 對不亂扔垃圾的學生，可以予以口頭表揚。采用這種激勵方式，可以使學生在實際生活中自覺學習德育知識、遵守德育要求。

比如說，很多中學生書寫不規范，計算存在不準確的現象。舉個例子，在如下數學題目中，求二次函數y=2x2+4x的頂點坐標。錯誤的解法：y=2（x+2）2-8，因此，此函數的頂點坐標是（-2，8）。解析：在解這道題目的時候，學生采用配方法來求頂點坐標。其錯誤之處，就出現在配方過程中，由于缺少詳細的書寫過程，學生在提取公因數2的時候，沒有將一次項也同時提出來，導致產生錯誤的結果，錯誤原因歸咎于學生心算急于求成。正確的解法：y=2（x2+2x）=2（x2+2x+1-1）=2（x+1）2-2，由此可以得出，改函數的頂點坐標是（-1，-2）。在日常批閱作業和閱卷時，筆者常發現一些學生，由于不太注意書寫的規范性及解題步驟的完整性，導致在解題過程中發生一些錯誤。為了解決這一問題，教師在日常教學中，要明確解題中的每個步驟的評分標準，讓學生耐心地將每一道題解答完整，養成嚴謹、周密的良好習慣，堅決杜絕重答案、輕過程。

四、結語

中學教材中有很多可以滲透德育的素材，在教學中滲透德育具有重要的意義，不僅能夠激發學生的學習興趣，提高教學質量，還具有育人的效果。所以，班主任應當結合學生的實際情況，在各個學科中適當滲透德育，將德育和學科內容統一起來，實現學生德育、智育的有機結合，對提高班主任的德育教育工作有重大意義。

新課改逐步在中學教學中推進，德育教育的重要性也逐漸凸顯。因此，本文通過分析目前中學德育教育工作中存在的問題及對學生進行德育教育的重要性，探討中學班主任在開展德育教育工作的過程中可以通過實施提高學生德育自律及觸動學生心理的激勵策略，從生活實際出發，來促進學生德育發展，提高學生的綜合素質和水平，進而為實現學生的全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙淑鶴.芻議在中學數學教學中滲透德育教育的策略[J]. 學周刊，2016，08：73.

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