新課程背景下提高小學德育實效性的實踐和思考

莫秋群

【摘要】本文從新課程實施過程中學校的德育教育實際出發，探索如何提高小學德育教育的實效性。具體工作中抓觀念、抓整體，在整體中因材施教，培養小學生良好的個性心理品質；抓載體，培養學生“主動”、“認真”的良好習慣；抓過程，把德育工作做好，落到實處。以下是作者在實際工作中的一些體會。

【關鍵詞】新課程實施 小學德育 實效性

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0204-01

新課程的培養目標應體現時代要求，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中明確指出：學校要切實加強德育工作的實效性。小學德育工作是一項系統工程，它的實效應該用一代人進入社會所表現出來的整體精神風貌來衡量。作為多年負責學校德育工作的學校領導，我談談自己的幾點看法。

一、德育重理念

德育是學校素質教育的重要任務，德育工作必須與時俱進。

第一，要樹立以人為本的思想，強化針對性，提高實效性。根據小學生身心發展需要，使學生成為生活中的主人。

第二，在學生生理素質、心理素質和科學文化素質上得到整體優化的基礎上，強化德育教育，使小學生德、智、體、美、勞等方面和諧發展。

第三，要有科學的評價觀。在相信人人都有才，個個都成才的基礎上，承認小學生在生理、心理、個性及行為方式等方面是存在差異的。所以在衡量學生時要從多方面入手，這樣才有利于因勢利導，因材施教。

二、德育重小事

一個人的任何言行都體現著自己的思想、精神、品質，也就是說任何思想、精神、品質都是由點滴言行表現出來的。古人云：“不以善小而不為，不以惡小而為之。”這就是說，學生良好的行為習慣、思想品德的形成要從小事抓起，不從點滴小事著手，學生優良品質的養成就無從談起。為此，我校提出了“德育無閑人、人人育人；德育無小事、事事育人；德育無空地、處處育人”的思想，做好以下三方面的工作：

第一，加強“兩規”教育。各班班主任可以利用班隊會、晨會對學生重點加強以《小學生日常行為規范》《香洲十小學生一日常規》為主體的“兩規”教育，從道德行為習慣培養入手，持之以恒地抓好小學生的養成教育，使學生從小養成講文明、守紀律、勤奮學習、樂于助人等良好的思想品德和行為習慣。

第二，注重發揮教師的榜樣示范作用。每位教師都要參與到學校德育工作上來，形成德育合力。教師從小事做起，時時處處嚴格要求自己，用高尚的人格、良好的習慣、積極的人生態度影響教育學生。真正做到每一位教師都是德育工作者，每一處教育資源都是育人的園地，像春雨一樣滋潤著學生的心田。

第三，充分利用各種宣傳陣地。我校的校訓是：“各美其美、美人之美”，校訓時刻提醒著每一位學生。利用好紅領巾廣播站、櫥窗、升旗儀式等陣地，弘揚孩子身上的每一個閃光點，引導孩子糾正和克服自身的不良行為習慣。讓孩子的閃光點不斷閃亮，輻射他人，影響并連成一片，使不良行為沒有成長的土壤，從而使孩子們在健康的道路上成長。

三、德育重課堂

課堂是進行德育的主渠道，是育人的核心和關鍵的環節。課堂是學生學習科學文化知識、形成技能和方法、提升思想道德水平的主要場所，課堂學習的質量將直接影響學生思想道德素質的高低，學生在課堂上所耳濡目染的也將會潛移默化地反映到學生的成長過程中。課堂教學的靈魂是育人，抓住了課堂，就抓住了“全員德育”的精髓，才抓準了學校德育的命脈。課堂中的德育應貫徹于每一個學科，貫徹在每一節課堂的始終。教師要更新教育思想觀念，樹立“全面育人”的觀念，樹立以“人的發展”為中心的課堂教育理念，在講解知識的過程中滲透德育，組織學生自主學習、探究性學習，在學生實踐中滲透德育，在一切教學活動中滲透德育。備好課是基礎，所有教材都有德育內容的影子，德育內容又分表層內容和深層內容。往往德育內容不在教材的文字表面，而孕育在教材內容之中，需要我們重點挖掘深層內容。課堂教學中的德育滲透，應讓德育內容寓于教學活動之中，讓學生悟出教學活動中的德育內涵。教師要善于變德育為“涓涓細流”，使其伴隨自己的教學，長年累月地浸潤、滋養學生的心田。

四、德育重強化

第一，加強對學生的行為養成教育，把培養文明禮儀行為習慣作為學校德育工作的重要內容之一，作為德育的主旋律，培養學生的自主管理能力。充分發揮少先隊、文明監督崗、紀律監督崗的職能作用，參與學校班級日常工作的檢查與評比，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。

第二，行為規范教育活動。學生養成教育以“入樓則靜，入室則學”“課間不追逐、保安全”，“放學歸程，隊有序”，等為主要內容，經常與老師溝通交流，共同處理突發事件，使教育教學活動正常開展。

第三，自我教育活動。讓學生成為小主人，發揮學生的主觀能動性，培養他們的自我教育和自我管理的能力。并做好個別教育工作，形成良好的班風，提升學生整體的文明素養。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部影響到內心自覺，從低級到高級逐步形成的，所以我們根據學生的年齡特點有效地對小學生開展德育工作，在小學生的道德品質的形成發展上具有重要意義，也是學校德育工作不可或缺的重要部分。