引領孩子走進繪本天地

陸素娟

繪本，也叫作“圖畫書”。它是以圖畫或由圖畫搭配文字，通過連貫的頁面來表現內容的圖書。經典的繪本是一流的畫作與一流的文字的結合，是以簡練生動的語言和精致優美的繪畫緊密搭配而構成的，它是用圖畫畫出來的童話和故事。近幾年，我國一些兒童文學作家與小學語文教學研究專家認識到繪本閱讀對低年級孩子成長的重要性，便致力推薦繪本，推廣繪本閱讀。繪本作為一種圖文結合的閱讀材料，我們應充分發揮其功效，引領孩子在繪本閱讀中感受童趣、分享快樂，從而帶領孩子走上閱讀之路。那么，怎樣有效引領孩子走進繪本天地呢？通過繪本閱讀研究和個人實踐，我總結出以下幾點教學策略：

一、讀一讀，借你一雙慧眼

當孩子捧起一本繪本，神情專注，表情豐富，回味無窮時，就一定是已經愛上了繪本，愛上了閱讀。因此，“悅”讀，是打開孩子閱讀大門的金鑰匙。

1.發現繪本的精美和趣味

繪本圖文并茂，色彩鮮亮，在打開繪本的一剎那，這種美感已經撲面而來。它們所具有的強烈的審美元素讓繪本充滿藝術的感染力，其中色彩的運用，大膽而新穎的構圖，對細節敏銳和準確的把握，渲染出的意境以及所要表達的內心感受，只有圖畫富有視覺美，這樣故事中的形象才會更鮮明，內容才會更感人，才更能激發孩子閱讀的欲望。視覺美就是文字能用繪本表現，而且繪本表現能使故事更為生動。孩子們在閱讀《母雞羅絲去散步》都會覺得母雞羅絲的形象十分引人注目，頭上畫著羽毛狀的花紋，身體襯著大小不一的圓點，與那只妖媚無比的狐貍形成了強烈的反差。不只是雞和狐貍，連后面的樹、農家、風車等背景也都畫得像裝飾畫一樣。這種大膽的藝術表現手法，低年級的學生特別喜歡。

2.營造閱讀氛圍，培養閱讀興趣

繪本閱讀是一個輕松愉悅的過程。低年級孩子識字量不大，閱讀速度也較慢，往往只注重欣賞精美的畫面，而忽略簡短的文字所帶給他的豐富內容。有些孩子甚至會因為害怕閱讀文字而對繪本不感興趣。顯然，閱讀方式會直接影響學生能否從心底接受繪本，愛上閱讀。親子共讀，教師導讀，小組分享讀等方式可以讓孩子的閱讀擁有輕松的氛圍。當孩子坐在媽媽的膝上，身體被溫暖的雙臂環抱著，小腦袋依偎在媽媽的懷中，頭頂時不時感受著媽媽讀書時的氣息，這令人陶醉的溫馨畫面怎能不讓孩子愛上閱讀？老師繪聲繪色的導讀，孩子們翹首以待，滿臉的好奇，滿臉的享受，這樣引人入勝的動人場景怎能不讓孩子愛上閱讀？小組成員互幫互助，共同分享閱讀感受，輕松愜意，這樣的氛圍怎能不讓孩子愛上閱讀？

二、猜一猜，激發想象翅膀

猜讀，指在讀書過程中根據已知的內容，推測未知的內容。繪本的故事與圖畫會自然引發出孩子們愛幻想的天性，讓孩子們充分交流他們的大膽想象，能極大地滿足孩子愛幻想的心理。由于繪本的特殊性，所以每一本繪本，從頭到尾都隱藏著“神秘”。讓孩子張開想象的翅膀：我猜，我猜猜猜！帶著疑問來閱讀，可以提高孩子的閱讀興趣。

1.欣賞封面嘗試猜

2.享受情節大膽猜

不同的繪本，教師在導讀時可以尋找不同的“猜”點。有時可以從欣賞封面開始，從故事的題目開始展開想象；有時可以從人物入手，想象故事中的人物形象；有時讀著前面的內容，讓孩子們盡情地想象后面的情節。

三、寫一寫，心隨繪本飛揚

繪本閱讀課，興趣激發是基點，由仿到創是對閱讀的升華和拓展?！皠摗弊x就是以孩子的閱讀為起點，通過形式多樣、豐富多彩的拓展延伸閱讀活動，讓孩子將繪本的內容進行二度開發與詮釋。

續寫繪本故事

通過改寫故事結局或改編故事情節，在扉頁處寫前言，寫信給書中人或作者，談談閱讀的心得體會等訓練學生的文字表達能力，感受畫面所流露的情感、所表達的意蘊，遐想文字以外、圖畫以外的世界。學生在讀《逃家的小兔》，讓孩子續寫故事，孩子們大膽的想象、溫情的表白，讓這個故事延續了更多更多的愛。一位學生這樣寫道：小兔說：“我要變成火箭飛得遠遠的?！蓖脣寢屨f：“那我就變成發射火箭的人，讓你停止飛行。”小兔說：“我變成小男孩跑回家。”兔媽媽說：“我正好是你的媽媽。”通過續寫，讓孩子們懂得了母愛的偉大，無論做什么，都離不開媽媽的愛。

四、拓一拓，一路風光無限

繪本是孩子們的“大世界”，無限風光，無比敞亮。我們在這一路引領的過程中，不僅僅是領著學生閱讀了幾本書，更是充分激發了孩子們的閱讀熱情，指導孩子們用自己喜歡的方式進行更廣泛的閱讀、品味、欣賞。從一本書到一套書，從一個故事到一個系列，讓孩子們在繪本閱讀中注重積累，有量的保證，有質的提高，最終為獨立閱讀和終身閱讀打下堅實的基礎。

小繪本，大世界！好的繪本猶如一粒幸福的種子，播撒到孩子的心田，開出美麗的花朵。眾所周知，閱讀是開啟一個人智慧的法寶，而繪本閱讀則是啟迪幼兒心智的鑰匙，神奇而美妙的繪本天地可以帶給孩子閱讀享受，滋潤他們稚嫩的心靈，而巧妙的閱讀教學策略更為重要，需要教師在探索中積累，在實踐中提升，引領孩子愛上閱讀，享受閱讀，提高孩子閱讀能力和審美情趣，引領他們走進美妙的繪本天地！