作文教學中創新能力的培養

王波

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）21-0159-02

創新，起碼應該包括創新意識、創新精神、創新能力等諸多方面。創新意識、創新精神、是創新能力的先導，創新能力是創新意識、創新精神的結果。創新能力的形成，應該是一個循序漸進、水到渠成的過程。現在，我們提倡創新，就要從小培養孩子的創新能力。而創新意識不是無源之水，無本之木。“工欲善其事，必先利其器，”要培養小學生的創新思維能力，必然要有行之有效的手段。最直接最有效的途徑還是在教育內部。小學語文教學中的作文教學，最具活力和可開發的空間。

一、立體思維，激發學生的寫作欲望

作文應該是學生對學習、生活中的所見所聞的真情抒發，對所思所感的個性展示，同時還應通過合理的結構、適當的內容、確切的語言把其表達出來。而閱讀教學是讓學生在閱讀中了解文章內容，理解作者所要表達的思想情感，領會文章美妙的意境，從而做到對語言文學的訓練，同時也是讀者對作者的文章內容、寫作觀點等進行評價、理解、內化、寫作觀點等進行評價、理解、內化，并與其交流的過程。

閱讀與作文雖然分處不同的階段，但它們卻存在著不可分割的繼承、補充的關系。在教學中，注意挖掘文章的精華部分，引導學生欣賞激發學生的創作熱情。正如葉圣陶先生所說：“教學生閱讀，一部分的目的在給他們做寫作的榜樣。”教師在教學中處處留意教材中訓練點，適時地對學生進行字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫、思的作文綜合能力訓練，鼓勵他們不圍于教師的思想，留意作者觀察事物、分析事物的方法，并從中加以提煉和升華。讓學生在體會思想內涵的同時，留意作者是如何圍繞中心選擇材料，如何用優美嚴謹的語言把這些材料有條理的表達出來的。在閱讀中有意識的引導學生進行多層次的立體思維，不僅激活學生創新意識，學生在欣賞文章的同時也激發學生的寫作欲望、創作熱情，產生創作的靈感。閱讀為學生的寫作提供豐富的寫作素材，同時也為學生例證了寫作的方法、技巧，更讓學生不知不覺中產生創新的沖動。

二、注重實踐，樹立學生的創新意識

實踐是認識的來源，只有親身實踐，才能有感而發，所以我們必須重視學生的實踐。生活是作文的源泉，情感是作文的生命。學生寫自己的事，闡述自己的觀點，表達自己的情感，才有話可說，寫出的文章才有旺盛的生命力。由此我們在平時的生活，就要注重讓學生走出課堂，走出書本，在生活中自由觀察，廣泛參加社會實踐，用自己的眼睛看世界，去參觀訪問，去調查研究。孩子們成長的最好方法是讓他們沐浴大自然的風雨雪露。這樣，學生就會春日踏青，夏日觀景，秋日賞月，冬日玩雪，百般體驗，無所不為，天文地理，鳥獸蟲魚，大千世界，無所不及。學生在體驗快樂的同時，通過觀察、實踐，積累下大量的生活素材。這些素材大多是雜亂無章沒有頭緒的。所以，在寫作文之前，教師在引導學生篩選素材的基礎上，更要注重學生創意的點撥指導。不同的學生對同一實踐活動有不同的感受，教師要引導學生發現生活的閃光點，鼓勵學生大膽創新。如果學生的創意與眾不同，教師就予以表揚和引導，喚起他們的情感體驗，激活他們對美好事物的記憶，對美好情感的留戀，不斷產生創新的火花。實踐不僅讓學生學會了觀察體驗，養成了良好的觀察體驗的習慣，同時也培養了學生的創新能力，樹立了學生的創新意識，形成創新性思維，使創新成為一種自覺行為。

三、優化指導，鼓勵學生的創新精神

寫作是有一定規律可尋的，關鍵在于掌握一些寫作的技巧。常聽到不少教師抱怨學生起而不發，其實不然。學生的頭腦中蘊涵著巨大的知識潛能，具有無限的創造力，猶如一塊未經打磨的璞玉，等待技術高超的匠人巧手的雕琢。著就要求教師要優化指導，做好“開源”。在平時的教學中，教師要把寫作方法的指導貫穿在課堂教學和課外閱讀中，讓學生在無形中掌握寫作的方法。再讓學生根據平時生活中的觀察積累的儲備，結合所學的寫作知識進行仿寫。這樣學生就不會感到無話可寫，無從下手； 。同時，作文的題目要貼近到學生的生活和語言積累上，出在學生的興奮點上。引導學生根據寫作范圍和自己的興趣，自行擬題，從而激發學生表達的沖動。為了激發學生的寫作熱情，可在選材時做具體指導，讓學生喜歡什么就說什么，寫什么，暢所欲言。學生的情緒高漲了，就不斷要求向上，想把自己獨特想法表達出來，這樣學生才會充分發揮自己豐富的想象力，爆發創造思維的火花，才能激發學生創新精神和習作熱情。

四、想象求異，培養學生的創新能力

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，并且是知識的源泉。”豐富的想象是知識的翅膀，無論是創造想象，還是再造想象，對培養學生寫作創造性作文都有著非常重要的作用。引導學生想象，可以讓學生從已經發生的情節事物中想象新的情節事物；從觀察到的環境，想象人物在這種環境中的行動；從人物語言行動中想象人物的心理活動；從人類居住的地球想象到地球以外的星球；從自己的生活應用的器具想象具有智能化的器具……學生一旦插上想象的翅膀，作文就興趣盎然栩栩如生，盡顯個性，發展創新思維，寫好作文。創造和創新需要一種環境，這種環境有一個重要的指標就是欣賞和鼓勵；教師要為孩子提供一個寬松的環境，寬容他們異想天開，容忍他們的好奇心。兒童的好奇和想象在這樣的環境中，才能被激發，創新的第一塊基石才算奠定，才有可能結合日后的學習，形成創新思維能力。

作文教學是反映學生能力的特殊的教學形式。我們要利用好這一途徑，為兒童未來的創新思維能力的養成架橋鋪路，讓他們走上充滿陽光的創新之路。