城市中學生網(wǎng)絡人際交往存在的問題及對策

望圓媛

（華中師范大學，湖北武漢，430079）

摘 要：現(xiàn)代媒介的形式日益新穎，內(nèi)容日趨豐富，海量信息為枯燥的學習生活帶來諸多樂趣。網(wǎng)絡社交對缺乏自控能力的城市中學生來說就是“潘多拉的魔盒”。只要條件允許，他們就能在網(wǎng)絡上不分時間、不分主題地與人社交，在接收信息后，他們會不自覺地強迫自己盡快回復，因而他們的大腦一直處于一種快速應對的緊張狀態(tài)。過度的刺激大腦，容易產(chǎn)生焦慮傾向，也會影響城市中學生的睡眠。沒有良好睡眠的城市中學生，學習會受到影響。

關鍵詞：城市中學生 網(wǎng)絡人際交往 存在 問題 對策

一、城市中學生網(wǎng)絡人際交往存在的問題及危害

（一）交往手段虛擬化，加大了城市中學生社交障礙

一方面，在網(wǎng)絡人際交往中，人們可以根據(jù)自己的需求和喜好塑造自己，把自己打造成理想的形象。城市中學生在通過網(wǎng)絡與他人進行人際交往時，瀏覽他人“完美精致”的生活，內(nèi)心極易產(chǎn)生對比乃至攀比心理，放大落差感，產(chǎn)生自卑感，使自己在現(xiàn)實的人際交往中缺乏自信。另一方面，一部分城市中學生在現(xiàn)實生活中比較內(nèi)向，不太擅長與人打交道，但一到網(wǎng)上就很放得開，思維也很活躍，能在網(wǎng)上暢所欲言這使得他們更樂于在網(wǎng)絡上與他人交往。

（二）信息形式碎片化，信息內(nèi)容娛樂化，易形成碎片化思維

一方面，微博、微信等微文本帶來大量的碎片化信息，但城市中學生的信息接收能力有限，無法吸收所接收的全部信息，因而很多信息都只能以一種彌散的方式在頭腦存在，久而久之，這些信息都以一種碎片化的方式存儲于大腦之中，并沒有得到有效整合，使城市中學生易形成碎片化思維，不利于他們對深層次的問題進行思考和探索。另一方面，由于城市中學生學習壓力大，需要放松，發(fā)泄壓抑的情緒，因此他們在網(wǎng)絡人際交往中談論的大多是娛樂化的內(nèi)容，獲取的信息和注意力大多只放在興趣愛好和身邊的人和事上。

二、城市中學生網(wǎng)絡人際交往問題的成因

（一）中學生自身媒介素養(yǎng)不足

在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，人們普遍認為較為合理的媒介素養(yǎng)由四個部分組成：媒介認知能力、媒介使用能力、媒介批判能力和媒介創(chuàng)造能力。媒介認知能力是指在人頭腦當中形成的對“媒介”的本質、構成及其發(fā)展的動力和基本規(guī)律等的認識。媒介使用能力是指人們科學有效地運用媒介為社會發(fā)展和自身發(fā)展服務的素質結構。媒介批判能力是指在媒介的運作、使用、更新和創(chuàng)造的過程中進行分析、反思和批判的能力。媒介創(chuàng)造能力是指對媒介內(nèi)容進行技術處理和變革，以及對媒介這一物質本身進行革新和創(chuàng)造的能力。

（二）學校網(wǎng)絡人際交往教育不適

學校是城市中學生接受網(wǎng)絡人際交往教育的主陣地，學校教育的正確引導對于提高城市中學生的網(wǎng)絡人際交往能力意義重大。但現(xiàn)在關于學生在校內(nèi)能否使用手機的問題，各校并未達成共識。有的學校視而不見，有的學校手忙腳亂、不知所措，但大多數(shù)學校明確禁止學生攜帶手機入校，甚至表示如發(fā)現(xiàn)則沒收，由學校保管直至畢業(yè)。這些“一刀切”的措施有待商榷。表面上看，學校采取的這些強制性措施在一定程度上提高了管理效率，杜絕了一些問題的發(fā)生。但事實上，學校的做法忽視了網(wǎng)絡人際交往的正面影響。

（三）網(wǎng)絡人際交往安全監(jiān)管不力

在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)達的今天，網(wǎng)絡安全關系到每一個社會成員。網(wǎng)絡安全監(jiān)管對于形成和諧健康的社會環(huán)境有著直接的影響，但目前，我國在監(jiān)管機制和措施方面還存著許多需要改進和完善的地方。一方面，涉及網(wǎng)絡安全的法律尚不健全甚至滯后。網(wǎng)絡安全問題的惡劣影響人們都可以意識到，但是立法機關并沒有建立專門性法律的緊迫感。另一方面，監(jiān)管主體不明確，監(jiān)管力度欠缺。雖然有很多部門都應履行網(wǎng)絡監(jiān)管的職責，但是彼此之間的管理權限和范圍并不明確，使得執(zhí)法的合理性、合法性大打折扣。

三、解決城市中學生網(wǎng)絡人際交往問題的對策

（一）學校開設媒介素養(yǎng)課程，引導學生合理利用新媒體

學校應積極加強中學生的媒介素養(yǎng)教育。通過開設媒介素養(yǎng)課程，培養(yǎng)城市中學生的媒介素養(yǎng)，使學生正確認識網(wǎng)絡人際交往，杜絕不健康的網(wǎng)絡交往。開設媒介介紹課，介紹媒介的基本知識、特性和功能。開設媒介使用討論課，討論在使用媒介的過程中需要注意的問題，需要遵守的道德和法律規(guī)范。開設典型案例分析課，使學生認識和解讀隱藏在媒介信息背后的潛臺詞，認清其包含的價值觀和態(tài)度。開設類型多樣且具針對性的活動課，在活動中培養(yǎng)城市中學生的媒介創(chuàng)造能力。

（二）政府加強監(jiān)管，清朗網(wǎng)絡新空間

他山之石，可以攻玉。目前，歐美各國立法機構在限制青少年的社交媒體活動，保護孩子免遭網(wǎng)絡欺凌以及防止個人數(shù)據(jù)泄露等方面早已形成共識。例如，2016年歐盟就出臺了新的《數(shù)據(jù)保護法》，規(guī)定只有年滿16周歲的青少年才可自由使用社交媒體、電子郵件等服務，低于這個年齡的須在取得監(jiān)護人授權同意的情況下方可使用。我國在立法實踐方面可以借鑒西方，從三個方面入手做好監(jiān)管工作。第一，建立規(guī)范開發(fā)商的相關立法，要求開發(fā)商在軟件中必須充分考慮到未成年人的使用。第二，建立規(guī)范經(jīng)銷商的相關立法，從法律角度規(guī)范其經(jīng)營行為，從系統(tǒng)中屏蔽掉未成年人的使用。第三，建立零售商的相關立法。對網(wǎng)吧必須要進行嚴格的檢查，制定相關法律，讓未成年人遠離不健康的社交網(wǎng)絡。

（三）城市中學生嚴于律己，樹立交往新觀念

一方面，城市中學生要提高對人際交往的認識水平，明晰現(xiàn)實人際交往和網(wǎng)絡人際交往之間只是人際交往的空間不同，二者既相互獨立又相互影響，網(wǎng)絡人際交往本身并無好壞之分，關鍵是如何正確使用網(wǎng)絡進行人際交往。另一方面，城市中學生要嚴格要求自己，在網(wǎng)絡社交中應當明確自己的角色，注重培養(yǎng)網(wǎng)絡社交自律意識，做到 “君子慎獨”，以健康的心態(tài)有節(jié)制地參與網(wǎng)絡社交活動，即使沒有外在監(jiān)督，也應規(guī)范自己的網(wǎng)絡社交行為。

參考文獻

[1]劉劍，劉勝枝.青少年移動互聯(lián)網(wǎng)娛樂行為分析及對策研究——基于對北京、河北、哈爾濱三省市1500名大中學生的問卷調查和訪談[J].中國青年研究，2015（12）：5-11.

[2]劉津池.當代媒介素養(yǎng)教育研究[D].吉林：東北師范大學博士論文.

[3]周青.請為孩子們樹起一道社交媒體的“防火墻”[N].光明日報，2016-09-24（12）.