淺談英語課堂教師話語

岳佳佳

（焦作市職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河南焦作，454150）

課堂話語就是課堂上產(chǎn)生的話語，包括學(xué)生話語和教師話語。在現(xiàn)在的一些文獻(xiàn)中，學(xué)生的話語也稱為“學(xué)習(xí)者語言”（learner language），在相當(dāng)長的一段時(shí)間里，教師話語稱為“教師談話”（teacher talk）。英語教師課堂話語，就是英語教師在組織和實(shí)施英語課堂教學(xué)時(shí)產(chǎn)生的話語，其中主要是英語，也包括母語（如漢語）。外語課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)者習(xí)得第二語言的重要環(huán)節(jié)，教師話語是外語課堂的重要交際媒介，它既是目的語的來源，也是管理課堂的手段，因而教師話語在英語課堂教學(xué)上起著關(guān)鍵的作用。

一、英語課堂教師話語中的重要性

課堂溝通是教師闡明觀點(diǎn)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)、與學(xué)生實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的橋梁，它離不開語言交際活動。教師話語正是實(shí)現(xiàn)師生課堂溝通以及師生之間傳遞信息、交流情感的憑借和手段，是教師在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的符合教學(xué)需要、遵循語言規(guī)律的職業(yè)語言。所以，在英語課堂溝通中，教師能否掌握教師話語的語言運(yùn)用策略，是能否實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵因素。

在課堂教學(xué)過程中，教師話語用來發(fā)出指令、傳達(dá)信息、講授知識，為學(xué)生解惑、講評、糾錯(cuò)、組織課堂教學(xué)，貫穿教學(xué)過程的始終。教師話語的巧妙使用可以激發(fā)學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲，并啟發(fā)學(xué)生的思考。在英語課堂上，教師話語的正確使用可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)和使用英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語課堂效率。

二、英語課堂教師話語的功能

課堂上教師的教學(xué)行為大多數(shù)都是通過話語來實(shí)現(xiàn)的。我們通過語言（話語）來學(xué)習(xí)，我們用語言來展示我們的理解（Pollard，2002）。 作為課堂話語的重要組成部分，教師話語的重要作用是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是在第二語言的習(xí)得的過程中。所以，我們分析教師是否合理、有效地運(yùn)用了話語，主要是分析教師話語是否與課堂教學(xué)活動的目的相吻合以及是否有效地促進(jìn)了教學(xué)目的的達(dá)成（Walsh，2002）。如果從功能的角度對英語課堂上教師話語進(jìn)行分類的話，要充分考慮課堂教學(xué)所有環(huán)節(jié)中教師可能使用的話語。從教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)來看，英語教師課堂話語大概有以下幾個(gè)方面的功能：

1. 介紹教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的：介紹本節(jié)課的主要內(nèi)容、教學(xué)目的、計(jì)劃開展的活動等；

2. 導(dǎo)入新知：介紹與新授內(nèi)容有關(guān)的話題和背景知識，使學(xué)生在新舊知識、經(jīng)驗(yàn)之間建立聯(lián)系；

3. 講解語言知識：通過陳述、提問、解釋、反饋等方式把知識傳遞給學(xué)生或者幫助學(xué)生建構(gòu)知識；

4. 組織活動：介紹教學(xué)活動的步驟、要求等，宣布活動的開始、結(jié)束等；組織學(xué)生報(bào)告活動的結(jié)果；對學(xué)生完成活動情況的評價(jià)；

5. 提供語言輸入：教師為學(xué)生提供必要的語言輸入，如示范、舉例、領(lǐng)讀、敘事；

6. 維持課堂紀(jì)律：維持正常課堂教學(xué)秩序和課堂紀(jì)律，以使教學(xué)活動順利進(jìn)行。

三、英語課堂教師話語存在的問題

通過對英語課堂教師話語統(tǒng)計(jì)和觀察，以及學(xué)生對于教師話語的接受程度的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在在英語課堂上仍然存在一些問題：

第一，教師話語的中英文比例不平衡。在英語課堂上，教師的英語多用在單詞課文時(shí)的示范性語言，課堂指導(dǎo)語和評價(jià)用語較少。

第二，教師話語過于簡單陳舊。部分英語教師的課堂用語仍然停留在多年以來的固有表達(dá)模式和一些簡單的短語上，沒有隨著社會語言和文化的更新而更新。

第三，教師話語的引導(dǎo)和互動功能較弱。多數(shù)時(shí)候，英語課堂上學(xué)生的表達(dá)很少或是只能用Yes或No等一些很簡單的單詞來回答提問，不能做到更有效的課堂互動。

四、在教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)教師話語的措施

鑒于教師話語的重要性和存在的問題，英語教師在課堂上應(yīng)該更加注意教師話語的設(shè)計(jì)和運(yùn)用。

（一）教師應(yīng)加強(qiáng)語言學(xué)理論修養(yǎng)，提高自身的教學(xué)語言表達(dá)能力和表達(dá)水平

教師本身應(yīng)注意接收和學(xué)習(xí)純正的教師課堂用語，不斷更新自己的語言庫，注意發(fā)現(xiàn)母語和目標(biāo)語之間的異同，處理好母語和目標(biāo)語之間的關(guān)系，力求語言的規(guī)范，語音、語調(diào)和句子結(jié)構(gòu)正確，堅(jiān)持盡量使用英語的原則，加強(qiáng)用目標(biāo)語來指導(dǎo)和評價(jià)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生對于目標(biāo)語的反應(yīng)。

（二）教師應(yīng)加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練，提高自身的教學(xué)語言表達(dá)技巧

教學(xué)語言技巧是教師在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生理解和掌握教學(xué)內(nèi)容而使用的語言表達(dá)手段，教師的教學(xué)語言技能訓(xùn)練包括語音、吐詞、音量、語速、語調(diào)、節(jié)奏、詞匯和語法訓(xùn)練等。教師要提高自己的教學(xué)語言表達(dá)技巧，正確熟練地運(yùn)用課堂教學(xué)語言，就必須加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。教師可以通過發(fā)音用聲訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、聽說訓(xùn)練、模仿訓(xùn)練來提高自身的教學(xué)語言表達(dá)技巧。

（三）教師應(yīng)加強(qiáng)對教學(xué)語言設(shè)計(jì)，提高課堂的互動性

1. 課堂上要為學(xué)生提供可理解性輸入，深入淺出，通俗易懂。英語教師在課堂教學(xué)中，用詞一定要規(guī)范，平時(shí)要注重詞語和課堂用語的積累。教師要多用通俗易懂的詞語、口語化的詞語，將口語和書面語結(jié)合起來使用；從學(xué)生現(xiàn)有水平出發(fā)，了解學(xué)生所需，充分考慮到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)和學(xué)生的理解水平，為學(xué)生提供可理解性輸入。同時(shí)要注意教師話語要略高于學(xué)生水平，使得學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以提高。

2. 教學(xué)語言要生動幽默，同時(shí)要注意語言的更新。幽默風(fēng)趣的教師話語是調(diào)節(jié)課堂氣氛的的有效方法，緩和課堂緊張狀態(tài)，舒解學(xué)習(xí)的疲憊情緒。若要言之有趣，教師要樹立和強(qiáng)化幽默意識，善于向書本學(xué)習(xí)。博覽群書，潛心閱讀，積累幽默的格言、警句；善于在生活中學(xué)習(xí)，處處留心，時(shí)時(shí)在意，發(fā)現(xiàn)、積累生活中的幽默素材，增加儲備。同時(shí)，語言不是一成不變的，隨著社會的發(fā)展，新事物和新現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，語言的表達(dá)也隨之在變化，會出現(xiàn)新的詞匯或表達(dá)，在教師話語中要體現(xiàn)出語言的更新，也能增加教師話語的新鮮感，這種新鮮感或網(wǎng)絡(luò)熱詞的使用同樣會產(chǎn)生幽默的效果。

3. 調(diào)整英語課堂上學(xué)生話語與教師話語的比例。傳統(tǒng)的語言教學(xué)模式多是教師壟斷著課堂語言，而新課標(biāo)則要求教師要更新觀念、轉(zhuǎn)變角色。教師不僅僅是知識的傳授者，也是引導(dǎo)者、組織者、參與者、促進(jìn)者、評估者和協(xié)調(diào)者。學(xué)生是課堂活動的主體，教師則是引導(dǎo)者。這些理念反映在教師話語上，就迫切需要教師要精簡自己的在課堂用語，同時(shí)增加教師話語的引導(dǎo)功能，從而增加學(xué)生的課堂話語量。教師要鼓勵學(xué)生在課堂上多提問題，多參與討論，多發(fā)表自己的見解，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮教師話語的評論功能。

總之，教師話語在英語教學(xué)中有著重要的引導(dǎo)和示范作用，并且和語言的教學(xué)成果息息相關(guān)。英語教師應(yīng)該重視課堂上教師話語的功能，根據(jù)新課標(biāo)的要求，積極改進(jìn)自己的課堂話語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，進(jìn)而推動課堂教學(xué)，提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而推動學(xué)生英語綜合能力的提高。