基于新入園幼兒教育工作的幾點研究

鄭柏麗

（貴州省金沙縣鼓場街道幼兒園，貴州畢節，551800）

摘 要：由于幼兒新入園脫離家長的呵護會產生浮躁的情緒，是一種很正常的現象。教師要用有效的方法消除幼兒的緊張心理，穩定幼兒的情緒，也可以帶領幼兒做一些小游戲，讓幼兒適應新的環境，在學習中愉快地成長，同時還要促進師生之間的感情。

關鍵詞：新入院幼兒 教育工作 研究

幼兒在入園前會有很多不適應，脫離了家長的愛護對新的環境都處于陌生狀態，這一問題是幼兒園經常發生的事，因為，陌生的環境和陌生的伙伴以及，具有約束力的活動都會都會讓孩子感到不安和恐懼，這就需要教師為孩子營造良好的生活和學習環境，消除不安心理，為孩子在輕松愉悅的課堂中成長，讓孩子慢慢適應陌生的環境。

一、教師的言行是幼兒情緒的催化劑

幼兒脫離家長的呵護面臨著初步的自理、學習和集體生活，要處理好與同伴的關系、與老師的關系，學會自我料理、自我適應。有心的家長就會與幼兒園聯系，與幼兒的新老師見面，做好孩子心理上的準備，使孩子不怕上幼兒園，喜歡幼兒園。幼兒園老師也要懂得，幼兒初入園，在陌生的環境中，幼兒對教師的言行十分敏感。教師溫和的語言，微笑的眼神，關切的目光，會使幼兒的情緒比較放松，讓他們感到心情愉快。而教師稍微嚴肅表情，語氣生硬，會導致幼兒情緒緊張和不安。所以，教師在幼兒初入園時，必須調整好自己的心態，以最佳的狀態，出現在幼兒面前。另外，要特別注意的是，教師要避免對幼兒進行語言刺激，這樣會加重幼兒的不安全感，破壞老師在幼兒心中的良好形象。總之，對新入園的幼兒，老師要想辦法，讓他們熟悉自己的微笑，熟悉自己的眼神，體驗自己對他們的關愛，讓他們感到老師也像媽媽那樣親。

二、幫助幼兒適應新環境

（一）了解并熟悉幼兒

首先老師要了解幼兒家庭狀況，為首次家訪做好準備。 第一次家訪，老師要了解幼兒的個性、愛好、生活衛生習慣、語言表達能力、動作發展情況，以及家庭對孩子所采取的教育方法等，做好訪問記錄。另外，教師要十分注意和孩子的接觸，對膽大、活潑的幼兒拉拉他的手，摸摸他的頭，和他一起玩一玩，給他講講幼兒園的一些情況，表示歡迎他上幼兒園。 對個別比較拘束膽小的幼兒，老師在和家長交談中向他點點頭，用微笑交流一下感情，主動看看他畫的畫，看看他收拾整理的玩具，對他進行適當的夸獎，給幼兒留下親切和藹的印象，為幼兒與教師的情感交流打下基礎。

（二）讓幼兒熟悉校園

教師要幫助孩子熟悉新的環境，老師可以在班上布置好活動場所，準備好玩具，讓幼兒在家長的陪同下參觀并自由玩耍，老師借此機會觀察每一個幼兒的不同表現，并作簡單記錄；同時通過與家長交談，進一步了解幼兒的特點及愛好，為入園時的個別教育做好準備，在幼兒玩的過程中，鍛煉孩子和父母作短時間的分離。 當孩子有困難時，老師給予父母一樣的關心和幫助，使孩子增強安全感，為感情過渡作準備。

（三）家幼銜接，召開新生家長會

入園前，幼兒園召開新生家長會，介紹幼兒園的情況。例如教職工人數、班次、人員的業務水平等，還要向家長介紹幼兒園的培養目標和教養任務， 詳細介紹幼兒的一日生活作息，簡單介紹各科教學內容及新班工作人員的情況，同時對家長提出一些具體要求， 如入園前的準備和今后的配合等。 一起觀看園內錄制的幼兒一日活動的錄像，家長和老師分班座談，填寫“幼兒在家的情況”調查表，幫助老師真正了解幼兒的情況，采取有針對性的措施去教育孩子。

三、通過適當的接觸消除幼兒的緊張心理

幼兒剛入園觸覺較為敏感。適當的身體接觸可以有效地消除幼兒的緊張心理，穩定他們的情緒。 而早上入園這一環節，是幼兒一天生活的開端，有了良好的開端，會使幼兒以愉快的情緒投入到活動中。如：教師用手輕輕地撫摸他們的頭、臉，拉拉他們的小手，抱抱他們，和他們說上幾名悄悄話，或用夸張的語氣，轉移他們的注意力，沖淡他們的不良情緒。如在抱他們時說：“呀，你這套衣服可真漂亮，誰給你買的？還有這雙小皮鞋擦得真亮！”在老師的贊美聲中，幼兒會很興奮，他們的緊張情緒得到轉移，自然會很開心地投入到活動中。

四、組織豐富多彩的活動

老師要組織幼兒做一些課外活動，用親切生動的語言激發幼兒喜歡上幼兒園的情感。例如：利用看圖講述《小紅高高興興上幼兒園》，啟發幼兒知道爸爸媽媽上班，自己要上幼兒園的道理。玩角色游戲“媽媽送我上幼兒園”，老師扮演媽媽，小朋友當孩子，通過游戲培養幼兒入園常規和禮貌教育。玩智力游戲“看看誰來了”，向小朋友介紹班上的工作人員以及他們的工作，教育幼兒尊重保教人員的勞動。布置一定的場景，引導幼兒觀察老師在做什么，如幫助小朋友穿衣梳頭，教小朋友唱兒歌等，讓幼兒感到班上保教人員像媽媽一樣關心他們，培養新小朋友對保教人員的依戀之情。講“做一個好孩子”故事，使幼兒知道怎樣做才是好孩子。欣賞音樂“搖籃曲”，陶冶情操，使幼兒安靜、舒服，有睡午覺的欲望。播放兒歌《小手真靈巧》，教育幼兒自己吃飯，自己的事情自己做。做體育游戲“瞎子摸魚”，老師當瞎子蒙上眼睛，小朋友當小魚，在輕快的音樂聲中“瞎子摸魚”，摸到哪個小朋友，老師要猜猜他是誰，其它小朋友能一起說出他的名字，增加師生之間、小朋友之間的感情。嚴格進行常規訓練，要求班上保教人員統一要求，按照一日生活中的各個環節，逐漸定型強化各個環節中的常規習慣。例如對入園、游戲、喝水、吃飯、洗手、入廁、睡覺等提出具體要求，做到保教結合，為培養良好常規習慣打下基礎。 同時要加強工作難點中的措施，比如午餐時，個別情緒不穩定、繼續哭鬧的幼兒，保教人員可帶出活動室到外面走走，或者送到大班讓他和哥哥姐姐在一起玩玩，通過有趣的活動分散他的注意力，穩定他的情緒。多關注他的細小的進步，及時給予表揚和鼓勵，讓他們與適應快的孩子同步發展，這樣面向全體幼兒的教育理念才能落到實處。

五、結束語

幼兒時期是人生重要的轉折點，教師要有耐心的教育每個孩子。用真摯的愛心、靈活的方法幫助幼兒順利地完成從家庭生活到幼兒園生活的過渡。幫助幼兒適應新的環境，讓幼兒在接受教育的過程中健康快樂的成長。

參考文獻

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