淺談《弟子規》在小學生思想品德中的影響

陳露

（河南省鹿邑縣真源中心校，河南周口，477200）

摘 要：引導學生遵守道德規范，使學生形成對事物的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評價能力是當代教育的使命。《弟子規》延續了儒家學派的道德觀，繼承和發揚了古代圣賢的智慧和美德，把孝親尊長、誠實守信、舉止文明、認真學習、人際交往等道德行為規范具體化、生活化，包含了大量的做人的道德基本準則。它幫助小學生樹立科學的世界觀、人生觀，可以讓一個人培養優良的品德和形成良好的生活習慣。它在小學生思想品德中具有更為深遠的影響。

關鍵詞：弟子規 思想品德 影響

俗話說：“十年樹木，百年樹人”。品德影響著人的一生，陪伴人的一生，一個人將來發展如何，將取決于他做人的原則。因此，品德教育非常重要，引導學生掌握思想、道德規范，形成學生對事物的是非、好壞、美丑、善惡的辨別和評價能力是當代教育的使命。《弟子規》作為中華民族傳統文化的一個標志符號，全文1080字，具體講述113件事，看似簡單但它延續了儒家學派的道德觀，繼承和發揚了古代圣賢的智慧和美德，把孝親尊長、誠實守信、舉止文明、認真學習、人際交往等道德行為規范具體化、生活化，包含了大量的做人的道德基本準則，能夠使思品課真正走入學生內心，貼近學生身心發展的動態，切合學生生活實際。具體表現在以下幾個方面：

一、在實際生活當中讓學生懂得孝敬父母

孝敬父母是我們中華民族優良的傳統美德。學生在成長過程中逐漸意識到父母對自己的愛和無私奉獻，懂得了感恩，開始擁有一顆孝順的心，但未必理解孝順的真諦，或者說不懂得如何在生活中表達和體現自己對父母的尊重、愛和感恩之情。《弟子規》的“入則孝”中就提出來了許多具體的要求和注意事項，老師可以通過這些要求讓學生在生活中不但“知孝”，還要懂得如何“行孝”。比如“父母呼，應勿緩；父母命，行勿懶；父母教，須敬聽；父母責，須順承。”講的是父母叫喚我們時，應該一聽到就立刻回答，不要慢吞吞的答應。父母有事要我們去做，要趕快行動，不要借故拖延，或者懶得去做。父母要我們學好而教導我們時，必須恭敬而不可隨便，要將話聽到心里。我們犯錯了，父母責備我們，應當順從并且承擔過失，不可忤逆他們，讓他們傷心。這些都是從最基本的生活規范中要求學生養成孝順的習慣的。還有“冬則溫，夏則清”：冬天要留意父母親穿得是否溫暖；夏天，要考慮父母是否感到涼爽等。

二、在與人交往時讓學生懂得尊重別人，和睦相處

人際交往在人的一生中的作用眾所周知，《弟子規》中對學生如何進行人際交往又有哪些積極意義呢？其中提到，“凡是人，皆須愛；天同覆，地同載”，對于大眾有關懷愛護的心，如同蒼天與大地，絕對沒有私心，不論好人、壞人、聰明、愚笨、寶貴、貧賤、種族國界都一樣給予保護和承載，純是一片仁慈之心，不為名利，毫無虛假。雖然現在也很少有人用婢仆，但是上下尊卑的關系仍然處處可見，通過對學生的教育和引導，讓他們懂得多為眾人著想，共同營造一個相互關懷、相互體諒的溫馨社會，自己也會擁有一個良好的人際環境。同時還要時常親近有仁德的人，向他們學習，讓自己也成為一個有仁德的人，得到更多人的尊重。《弟子規》中“出則悌”說的是家中兄弟相處之道，以及如何和長輩在一起的規矩。而當今的學生大多為獨生子女，這是不是就失去了現實意義呢？答案是否定的。學生在成長過程中，除了家人，還要接觸各種群體的人，融入不同的集體，在這些規范中，引導學生謙恭有禮，懂得尊重別人，融入團體，為大家所接納，這對學生的身心健康成長都是非常重要的。

三、在日常行為中讓學生懂得言行謹慎和講信用

習慣對一個人的成長和發展都是很重要的，我們可以通過《弟子規》中的“謹”和“信”部分的生活細節讓學生養成良好的生活習慣和講信用的原則。小學生處在身心成長的較早階段，各方面發展都還不夠成熟，加上對外界事物的辨別能力低，自制力不強等因素，難免會犯一些小錯誤，這時我們不要去責怪他，而應對他進行教育和引導，使其改正錯誤，端正態度。如“用人物，須明求；倘不問，即為偷；借人物，及時還；后有急，借不難”，說的是我們要使用別人的物品，必須事前對人講清楚，如果沒有得到允許就拿來用，那就相當于偷竊的行為。借用他人的物品，用完了要立刻歸還，以后遇到急用再向人借時，就不會有太多的困難。這些平常語言行為的要則，讓學生即知即行，掌握自己，使處事更有效率，待人更為和諧，創造一個身心調和的環境。如果學生一時做不到也不必氣餒，只要老師能堅持正確的引導，讓他們認同圣賢的教化，學生肯定會從中得到啟發、感悟和收益的。還有“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉”，凡是開口說話，首先要講究信用，欺詐不實的言語，在社會上可以永遠行得通嗎？這些都是培養學生言行謹慎講信用的好習慣的很好要求。

四、在學習當中讓學生端正學習態度

《弟子規》最后提出“有余力，則學文”的要求，這對當今社會的健康發展是具有非常重要意義的。對于孝、悌、謹、信、泛愛眾、親仁這些應該努力實行的本分，卻不肯力行，只在學問上研究探索，這樣最容易養成虛幻浮華的習性，怎能成為一個真正有用的人呢？相對的，如果只重力行，對學問卻不肯研究，就容易執著自己的看法，而無法契合真理，這也不是我們所應有的態度。所以，通過《弟子規》的學習，讓學生從小樹立“德才兼備”的價值取向，端正學習的態度，循著《弟子規》來實踐，兼學各種經典和生活知識，擁有高尚的品德和高遠的智慧、德才兼備的人，必然不會偏離正道，正道就是直路，很快就能到達目標。

總之，小學生正處于長知識、長身體的發展時期，可塑性很大，這決定了他們既易接受正確的引導，也易受到不良的影響。《弟子規》充分利用他們年齡特征中的積極因素，幫他們樹立科學的世界觀、人生觀。根據《弟子規》的要求和規范，可以讓一個人培養出優良的品德和良好的生活習慣，才能真正做到“修身齊家治國平天下”，它在小學生思想品德中具有更為深遠的影響。