創新教學唱響未來

施一紫

（福建省莆田市仙游縣實驗小學，福建莆田，351200）

摘 要：在小學音樂教學中開展創新教育，有利于提升學生學習音樂的興趣，發展學生的創新能力，促進小學生身心健康發展。在新課程改革的背景下，培養學生的創新能力、思維能力、交際能力具有十分重要的意義。音樂能夠引導學生感受美麗、欣賞生活、領悟哲理，凈化學生的心理，提升學生學習的積極性與主動性，逐漸發展學生的創新思維。本文將結合筆者自身的教學經驗，對小學音樂教學中的創新教育進行細致的分析與研究。

關鍵詞：小學音樂 創新教育

小學音樂教學是基礎教育的重要組成部分，是培養學生審美觀，引導學生 感受美的重要途徑，美妙的音樂節奏可以增強學生的美感，發展學生的創新思維、邏輯思維，提升學生的交際能力。在小學音樂教學中，創新教育的實施，有利于提高課堂教學質量，改善課堂教氛圍，激發學生的學習興趣。那么如何結合學生的實際情況，有效的實施創新教育呢？這是本文將要思考與探索的問題。

一、在小學音樂教學中實施創新教育的意義

創新成為知識時代的主題，創新教育就是要培養人的實踐能力、創新精神，將學生培養成符合社會的基本要求。創新教育不僅僅是發展學生的創新潛能，還要深化教育改革，全面推進素質教育。音樂教育是實施素質教育的關鍵，素質教育又是創新教育的基礎，小學音樂教育要從實際情況出發，基于素質教育的理念，發展學生的創新能力、創新精神，與傳統教育由對比。小學生自身心理年齡還不成熟，自制力比較差，上課的時候注意力難以長時間的集中，這些都是小學生這個群體的特點，教師巧妙的實施創新教育，有利于集中學生的注意力，對小學生緊張的學習生活進行調節，促進小學生身心的健康發展，實施創新教育，學生的想象能力、記憶能力、思考能力、觀察能力都會得到發展，因此，實施創新教育，是小學音樂教學的必然趨勢。

二、小學音樂教學現狀分析

1.教學方式比較陳舊。當前，大部分的小學生對音樂課堂的感覺都是無聊，興趣不高，音樂老師總是讓他們記住一些音樂符號、樂譜等等，這些音樂會降低學生的學習興趣，影響音樂教學質量，傳統“灌輸式”“填鴨式”的教學方式，不利于完成教學目標。影響音樂教學的創新性。

2.音樂教學資源比較匱乏。教學資源是有限的，大部分的學校音樂教學的重要性認識不足。。教師在教學中，要關注學生個性的全面發展，而不是單單追求教學效率的提升。由于教學資源比較匱乏，樂器演奏比較少，僅僅用理論來開展教學活動，不利于教學內容的創新，難以有效的吸引學生的注意力。

3.學生的音樂素養比較缺乏。由于受到應試教育的影響，大部分的家長都對學生的學習成績有嚴格的要求，忽視學生綜合素養的提升，大部分學生對音樂知識都知之甚少，音樂知識、唱歌技巧、識譜能力都比較缺乏，學生學習興趣、課堂教學質量都難以得到提高，為了應對考試，大部分教師都讓教師機械的記憶，這種教學方式違背新課程改革，不利于素質教育的開展，學生學習音樂的時候壓力比較大，不利于學生學習興趣的提升。

三、小學音樂教學創新教育的手段

1.采取游戲教學的模式。興趣是最好的老師，是最穩定的心理因素，興趣是學生學習知識的源泉，實施創新教育，首先就要激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，促進音樂教學順利開展。小學音樂教師需要結合學生的心理特點，小學生都比較愛玩、愛動、好奇心比較強，注意力難以長時間集中，但是模仿力比加強，創新教學方法，提升學生對音樂的感受能力，增強學生的節奏感與審美感。游戲是調動學生學習興趣最重要的方式之一，對發展學生的團隊精神、創新能力具有十分重要的作用。

2.更新教學理念。提高教學質量，實施創新教育，這是素質教育的內容，更是新的教學理念，教師應該對傳統教學觀念進行分析，取其精華去其糟粕，尊重學生的主體地位，以學生為中心，發揮學生的主體作用，調動學生各種感官都參與到學習活動中來，進而調動學生學習的主觀能動性。教師應該掌握學生學習的實際情況，依據學生不同層次的學習能力，創設不同的情境，實施因材施教，采取層次化的教學手段，讓教學內容由淺入深、讓各個層次的學生都參與到音樂教學中來嗎，加強學生對音樂的感知能力，引導學生學會發現問題、分析問題、解決問題，進而培養學生的創新能力與實踐能力。

3.提高小學音樂教師的綜合素質。小學生具有比較強烈的模仿能力學生在學習的過程中，應該為學生樹立良好的榜樣，端正學生的學習態度，為學生樹立正確的音樂觀念，讓學生自身的觀念得到尊重。教師需要與時俱進，開拓創新，全面落實素質教育，創新教學方式，并且樹立終身學習的觀念，不斷更新自己的知識，為學生樹立良好的榜樣，讓學生逐漸感受音樂的美妙之處，讓學生在學習的過程中，把握音樂學習的自然規律。

4.實施創新教育要營造良好的教學情境。音樂教學的核心是審美教育，創設良好的音樂學習情境，學生在良好的心態下進行學習，學生會快速的投入到音樂世界中大大優化音樂教學的效果。因此，小學音樂教師需要勤于動手，善于動腦，根據教學內容、教學需要來布置音樂教師。在音樂教學中，教師可以改變傳統座椅的排列方式，設計出半圓形、方形、圓形等排列方式，讓教學環境更加傷心悅目，更具有美感。在音樂教室上可以張貼一些山水畫，音樂家的花香等等，優化教學環境，讓學生接受音樂熏陶。

5.確定學生的主體地位。新課程改革要求教師在教學中要尊重學生的主體地位，將學生看作是教學的中心，教師要改變自身的角色，改變自己高高在上的權威形象，音樂教學屬于藝術課程，采取的應該是開放式、多元化的教學手段，鼓勵學生說出自己的看法，大膽創新，雙向交流，營造積極向上的自由氛圍，建立平等的師生關系，實現真正意義上的師生平等，營造良好的學習環境，讓學生的主觀能動性得到發展。

總而言之，在當前的小學音樂教學中，創新教育是必然的，小學教師應該結合學生的實際情況，從教學內容出發，尊重學生的主體地位，改變教學理念，創新教學方式，營造良好的教學情境，激發學生的學習興趣，提升學生學習的積極性與主動性，讓學生的自主學習能力、審美觀念、創新思維得到發展。

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