兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用探究

王興宗

（青海省海東市樂(lè)都區(qū)蒲臺(tái)鄉(xiāng)山桃中心學(xué)校，青海海東，810701）

摘 要：對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，兒童文學(xué)是重要的教學(xué)資料，但是，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中他們對(duì)兒童文學(xué)并沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，從而也沒(méi)有對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行充分利用。兒童文學(xué)怎樣在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行有效的運(yùn)用是小學(xué)語(yǔ)文老師需要解決的問(wèn)題，下面就簡(jiǎn)單地闡述一現(xiàn)階段下兒童文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出一些改進(jìn)的措施，供小學(xué)語(yǔ)文老師參考。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué) 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 有效運(yùn)用

一、現(xiàn)階段兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段，有很多的小學(xué)語(yǔ)文老師的觀念比較落后，他們一直認(rèn)為老師運(yùn)用兒童文學(xué)教學(xué)，主要就是想要培養(yǎng)學(xué)生的記憶力，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于文學(xué)的欣賞的能力。還有小學(xué)語(yǔ)文老師覺(jué)得小學(xué)生年齡比較小、認(rèn)知有限、學(xué)習(xí)能力有限等等，所以他們這個(gè)學(xué)習(xí)階段也就適合識(shí)字，而對(duì)于兒童文學(xué)他們并不能理解，所以就暫時(shí)不用進(jìn)行兒童文學(xué)的培養(yǎng)。這就使得有些語(yǔ)文老師并不會(huì)真正的將兒童文學(xué)作為他們教學(xué)的資源加以利用，有的老師雖然將其利用到教學(xué)中，但是并沒(méi)有充分利用，只是想讓學(xué)生通過(guò)這些識(shí)字。還有，想要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用兒童文學(xué)教學(xué)，首先老師就應(yīng)該滿足一定的要求，現(xiàn)階段大部分老師的教學(xué)素養(yǎng)比較高，但是有些語(yǔ)文老師之前從事的并不是教育事業(yè)，他們是后來(lái)轉(zhuǎn)到教育行業(yè)中的，這樣他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候就有可能不會(huì)那么專業(yè)，所以即使他們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中即使運(yùn)用兒童文學(xué)模式教學(xué)，教學(xué)成果也不會(huì)太理想。因此這樣來(lái)看，現(xiàn)階段兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題的主要原因有兩個(gè)，一個(gè)就是小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)觀念過(guò)于落后，另外一個(gè)就是有些老師的教學(xué)并不是很專業(yè)。

二、兒童文學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

1.兒童文學(xué)可以讓學(xué)生學(xué)到更多的課外知識(shí)，擴(kuò)充他們的知識(shí)面

小學(xué)這一階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳時(shí)期，兒童文學(xué)作品中不僅僅有關(guān)于語(yǔ)文的理論知識(shí)，而且還有很多跟生活有關(guān)的內(nèi)容。因此，小學(xué)語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候運(yùn)用兒童文學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有很大的幫助。還有兒童文學(xué)的作品都是結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)編制的，即這些作品比較有趣、生動(dòng)，和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性很多，其中的故事情節(jié)比較有吸引力，所以很適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，并且小學(xué)生閱讀這些作品以后，對(duì)培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、組織能力都是有幫助的，同時(shí)學(xué)生也可以試著去鑒賞作品，培養(yǎng)自身的作品鑒賞能力。所以，將兒童文學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以培養(yǎng)他們多方面的能力，即綜合能力，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓他們學(xué)到更多的知識(shí)，為他們進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對(duì)學(xué)生自身素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大幫助

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的兒童文學(xué)作品都是大家比較熟悉的、好的作品，并且這些作品所表達(dá)的主旨是健康的、充滿活力的、積極的，所以學(xué)生學(xué)習(xí)這些兒童文學(xué)作品對(duì)自身素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)這些兒童文學(xué)作品的時(shí)候，自身的思想素養(yǎng)慢慢就會(huì)提高。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)作品中美的方面，以此加強(qiáng)自身素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，將兒童文學(xué)運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，也可以幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

三、兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用的方法

小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)需求和新課改及時(shí)更新自身的教學(xué)觀念，努力學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自身的語(yǔ)文教學(xué)素養(yǎng)，意識(shí)到兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要地位，老師只有真正地改變自己落后的教學(xué)觀念，才能在語(yǔ)文教學(xué)中有效運(yùn)用兒童文學(xué)。此外兒童文學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，即使在實(shí)際的兒童文學(xué)學(xué)習(xí)中會(huì)有一定的問(wèn)題，比如：學(xué)生認(rèn)識(shí)的字比較少，因此在閱讀兒童文學(xué)作品的時(shí)候難免有些字會(huì)不認(rèn)識(shí)，自然就會(huì)影響他們對(duì)作品的理解。但是這些可以通過(guò)老師的指導(dǎo)、引導(dǎo)解決，并且老師還應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能最大限度激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。另外，學(xué)校應(yīng)該意識(shí)到老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，所以，首先在老師的招聘時(shí)候，就一定要提出嚴(yán)格的要求，只有各項(xiàng)要求都達(dá)標(biāo)的老師才能聘用。并且老師進(jìn)行教學(xué)之前學(xué)校應(yīng)該給他們進(jìn)行一個(gè)全面的培訓(xùn)。為了使老師跟上現(xiàn)在教育的發(fā)展步伐，任教以后也一定要定期對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)。小學(xué)語(yǔ)文老師只有在教學(xué)中更加專業(yè)，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生才更可能取得較大進(jìn)步。還有不管是學(xué)校還是家庭都應(yīng)該給學(xué)生學(xué)習(xí)兒童文學(xué)營(yíng)造氣氛，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境下享受學(xué)習(xí)兒童文學(xué)帶給他們的快樂(lè)。學(xué)校一定要加大學(xué)習(xí)兒童文學(xué)的宣傳力度，讓老師與學(xué)生都意識(shí)到兒童文學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。還有家庭也應(yīng)該有這樣的環(huán)境，小學(xué)生除了在學(xué)校，剩下的大部分時(shí)間都在家中，所以家中有這樣的環(huán)境，他們就會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)兒童文學(xué)。只有這樣，兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到有效運(yùn)用，學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得以提升。

四、結(jié)語(yǔ)

由以上的簡(jiǎn)單闡述可以看出，現(xiàn)階段兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)運(yùn)用中存在一些問(wèn)題，但是兒童文學(xué)對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及綜合素質(zhì)的提升有很大的幫助，所以老師一定要想辦法解決這些問(wèn)題，使得兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到充分利用，加強(qiáng)小學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)。

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