新課改下初中語文教學中的情感教育研究

楊志平

（甘肅省臨夏縣韓集初級中學，甘肅臨夏，731800）

摘 要：初中是學生情感與思維發展的關鍵階段，教師對學生進行情感教育，能夠幫助學生體會到語文知識內容中真切含義，從而養成積極健康的語文素養。初中素質教育的重點就是讓學生以健康的心態實現綜合能力的全面發展，走上正確的人生道路，實現更高的社會價值。本文結合初中情感教育的實際情況，總結了有效提高情感課堂教學效果的相關措施。

關鍵詞：初中情感教育 語文素質 綜合能力 措施

語文是一門注重情感渲染的學科，教師利用多種形式的教學方法激發學生的語文情感，對學生學習語文知識和提高語文素養都有著很大幫助。語文情感來源于教材，文章內容中蘊含著作者的情感，學生進行閱讀可以有讀者的情感，教師指導學生更好的體會到文章的含義，可以構建出和諧師生情感。語文情感是學生樹立正確的人生觀和價值觀的支撐，也是學生身心得以健康發展的基礎。

一、情感教育的含義

1.初中語文教學課堂進行學生的情感教育，是整個教學體系中的重點內容。情感教育指的是讓學生學會觀察學習與生活中發生的事，體會成長過程中的喜怒哀樂，并且將這些感覺以正確的形式表達出來，從而養成樂觀向上的心態，在未來的學習中可以更加積極和主動。情感教育也是一種情感的釋放，是學生身心健康發展的重要環節。情感教育就是要讓學生感受到情感豐滿，愉悅快樂，適當的生氣、發怒，傷心等，這都是情感教育中的部分。在情感教育中，情感的控制要多于情感的感知，學生正確控制自己的情感，合理地運用，這是一個健全的情感體系，但是不是培養一群一樣的個體，而是形成有自己特色卻不失形態的個人特色的情感主義，真真正正地成為品智體美及勞動態度和習慣都得到全面發展的有社會主義覺悟的有文化的人。

2.現在初中生，是一個特殊的群體，剛剛從兒童的年齡進入青春期，情感是缺乏的，不豐滿的，而且要在正確地意識導致自己的情感，是一個比較困難的事，這里就需要老師的引導與教育。學生在初中階段缺乏對情感的認知，很容易出現早戀的問題，早戀出現的原因就是因為學生對人與人的基礎感情出現了偏差的認識，把欣賞當做了喜歡，甚至將喜歡當初了愛情。學生表現出這樣的情感狀態也正是由于內心中情感的匱乏，錯誤的情感認知會使學生的心理不健全。因此，教師在學生情感教育階段必須要注重學生個人的內心情感指引，使他們建立起正確的情感認知模式，實現身心的健康發展。

二、通過教材進行情感教育

1.語文教材中包含了很多優秀的歷史文化，教材中的詩詞也蘊含了作者的很多情感。注重情感表述的作者有很多，例如李清照、辛棄疾等。在李清照的《如夢令》中“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”，如夢令系列，基本是李清照這位詩人酒興之后，流連于景色，有些忘返的意味。爭渡爭渡恰恰是意味著言盡意未盡的感概，都是源自于對于景色的喜愛，這是一種情感的釋放，寄托于詩詞中，表達了自己的興致。婉約派詩人的李清照對于情感的表達，很是細膩，很多詩人的情感都是對于詞、字的琢磨。將引導學生學習認知一種情感，就要對詩詞的感知，語言的正確認識，才不會會錯意的出現。從詩詞中感知情感，從學生聯想的畫面中感悟，想著“一灘鷗鷺”的驚起，荷塘，夕陽美景，沉醉而不舍歸的情景，畫面清晰在目，這是我們的感知到的畫面，在想著詩人的情感，從而將自己的置身于畫面之中，引起與詩人的共鳴，這就是一個很好的情感感知的教育模板。將學生引導，將學生置身于同作者一樣的境地，評析個中字、詞的魅力，這是文化與情感的熏陶。

2.文章中情感的指引

從人教版的“走一步，再走一步”到最后一冊的“祖國啊，我親愛的祖國”，一共六冊的語文課本，每一篇文章都是懷著真摯的情感寫下的。在聯系做閱讀的時候，就會碰到一些題目，作者的思想感情是什么，在這句話中作者所要表達什么感情，這些都是對學生情感認知的一種訓練。從閱讀中發現情感，從閱讀中感知情感，直到從閱讀中與作者產生共鳴。對于初中學生來說，在這一閱讀過程中，往往最能使其與作者產生共鳴的東西便是真摯的情感。“情動于中而形于言”，優美的作品是作者真摯情感的外化，“感人心者，莫先乎情”，只有真情最容易打動學生稚嫩而又單純的心靈。在一篇很真實，很細小的事情中，感知一種細膩的情感，從朱自清的《背影》中我們可以讀到，父親樸實的愛，以及兒子的一種情感的釋放，課本中，配了一幅圖，恰是父親在門口轉過身的背影，過鐵道，為兒子買橘子，這樣一個動作，使多少讀者都銘記于心，這個感情是強烈的，不受時間的控制的。從樸實的言語中，學生就可以很容易地感知到朱自清先生所要表達的情感，這是與每個人都相關的，學生們就會聯系到自己的父親，情感就會釋放出來，語言就會變得更加地打動人。所以老師在教育這一塊，就可以要求學生寫出自己的情感，寫出自己的父親，這就是一個很好的引導。

三、多媒體創造情感氛圍

多媒體的運用是跟著時代進步的，從前陳舊地播放幻燈片倒影出老師收集的圖片，給學生看，知道今天的電腦上網搜索資料。因為文章是根據作者的背景，身處的歷史環境是息息相關的，魯迅的文章是所以很難讀懂，是因為歷史的不一樣，語言的不一樣，使得學生對于語言的情感的感知不是那么的直接，這里就會要借助到圖像，畫面的工具來展現情感，讓學生更為直觀地感受到。

四、老師情感的正確引導

語文教學是注重學生的情感培養的，有時候老師講自己的切身經歷的講解給學生，會達到意想不到的效果的。通過自己的故事，或者說是身邊的故事，正確地引導學生，這是給故事增加的了真實性，就像睡前聽爺爺奶奶講訴故事一樣的，向學生滲透，灌輸情感，講述做人的基本道理，這也是情感熏陶的一種。

五、結語

總而言之，在新時代下的初中語文教學課堂對學生進行情感教育是十分必要的，教師要更加努力的培養出身心健全、情感積極向上的社會人才。在初中青春期這個重要階段，對于語文上情感教育是可行的，也是最容易執行的一點。情感的培養是日積月累的，這是跟閱讀量是分不開的，在語文教學中增加學生的閱讀量，老師加起引導，就是對于情感的培訓訓練的最好方法。

參考文獻

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