用新理念抓好小學作文起步訓練

黃萍秀

（廣東省惠州市第十一小學語文科組，廣東惠州，516001）

摘 要：《語文教學》大綱中指出：“作業訓練要注重觀察、思維、表達的密切結合”，在開展作為寫作教學的過程中要著重培養學生遣詞造句的能力以及對事物的觀察、分析能力。小學作為起步訓練要充分尊重小學階段作為教學特點和小學生作為習作能力，由易到難、循序漸進地進行。結合人教版小學業語文寫作教學教材，文章為新理念下的小學語文作文起步訓練教學進行分析思考。

關鍵詞：新理念 小學作文訓練

一、注音識字，提前讀寫

漢語拼音是小學生學習語文的多功能工具。掌握好這個工具，就為學生獨立識字、獨立閱讀創造條件。學生通過課內課外兩條渠道的學習，增加識字量，擴大了語言積累，一般從一年級講完拼音后就可以寫日記，起步作文。從寫一兩句至幾句紀實性的話開始，逐漸過渡到寫命題日記和短文。

二、引導學生積累詞匯、學會說完整的話、寫通順的句子

小學人教版起步作文訓練一般針對的是低年級的學生，他們雖然在生活中掌握了一些口頭語言表達的詞匯，但是總體上存在表意不連貫、不明確、不完整的問題。在小學低年級起步作文訓練中，教師需要引導學生敘說完整的話。

低年級作文起步練習的重點是寫好句子，而句子是由詞語組成的，所以，同學們首先要養成積累詞匯的好習慣，在學習中找出課文里的好詞語，進行仿寫練習。如《小猴子下山》一文中，出現了“又大又多”“又大又紅”“又大又圓”等詞語，通過老師引導，同學們就可以仿寫出很多詞語，如又藍又高、又白又胖等。如果每學一課，從中學會一些詞語，再模仿說寫，就會積累很多的詞語。

三、教師要教學生學會看圖寫話

看圖寫話是人教版小學語文寫作教學的重點內容，在小學一年級、二年級、三年級、四年級的寫作教學中均有涉及。文章以人教版小學語文四年級下冊園地四看圖作文《戰爭與和平》為例具體分析怎樣引導學生看圖寫話。第一，觀察要細致全面。看圖寫話作文練習，圖是文的基礎。為此，需要教師引導學生仔細觀察圖畫，在理解圖畫內容的基礎上進行寫話。對圖片的觀察要從大到小、從人物特征、物體顏色和形狀等方面入手。《戰爭與和平》 寫作教學提供的圖片時間是1937年8月28日；事件是日本侵略者轟炸上海火車南站時記者拍下的真實情景——一片廢墟上坐著一個小孩。第二，發揮聯想進行寫作。圖片受篇幅限制能夠表達的意思是有限的，因而，教師需要引導學生在基本把握圖像內容的同時能夠結合實際生活，發揮想象來進行圖片內容的適當延展抒寫。第三，圍繞中心組織材料進行寫作。中心是文章的核心，在了解圖片內容之后教師需要引導學生合理立意，確定寫作的主題。第四，獨立寫作，點評指導。在學生明確圖片內容，確定立意之后，教師開始組織學生進行具體的寫作。

四、教師要引導學生在閱讀中積累語言

新課程語文教學目標強調了語言教學的重要性，為此，小學起步作文訓練也要注重引導學生在閱讀中積累素材。比如人教版小學語文三年級上冊《秋天的雨》，作者抓住秋天的特點，寫出了秋天豐收和各種植物的美好畫面。課文的描寫線索是秋雨，通過秋雨將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上描繪了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。同時，課文還應用了多種修辭，將秋雨和秋天景物的描寫人格化。對于這樣一篇語言優美、豐富的文章，教師可以引導學生反復閱讀、體悟和學習，在閱讀中了解文章的精髓，為學生的寫作積累材料。除了在課上積累寫作語言，教師還需要引導學生利用課余時間到課外積累寫作素材，比如讓學生閱讀《小學語文報》《唐詩三百首》《名言警句》《安徒生童話》《成語故事》等，摘抄優美段落，背誦名詩名篇，在拓展學生視野的基礎上更好地促進學生寫作能力發展。

五、從課文中尋找典范引導學生開展作文寫作

課文是寫作的重要范本，因此，作文起步訓練需要教師緊緊抓住課本上的范文，給學生引好路。教師要能夠從人教版小學語文課文中尋找到符合寫作訓練實際的寫作方法，有針對性地通過課文范文指導學生寫作訓練。比如人教版三年級上冊的課文《美麗的小興安嶺》一文，中心突出，結構鮮明，語言優美。作者以“春、夏、秋、冬”的順序，抓住景物特點，描繪了小興安嶺一年四季的迷人景色。為此，在作文起步訓練中，教師要能夠將這篇文章的寫作精髓和小學生寫作訓練結合，更好地促進學生寫作訓練發展。

六、教師要認真批改學生的作文，在批改指導中提升學生的寫作水平

批改學生作文是老師寫作教學指導工作的一個部分，作文的批改必須緊扣指導重點進行。結合每次作文的訓練點展開作文點評和修改，對于寫作技巧應用正確的學生，教師要在批注中對其進行表揚和鼓勵，增強學生作文寫作的自信心。對運用不得法的作文大可不必求全責備，而是應該多進行鼓勵。

七、結束語

綜上所述，小學作文教學是培養小學生綜合素質的一個重要內容。新理念指導下的小學作文起步訓練需要教師結合新課標要求以及學生寫作學習需求和課本內容，引導學生掌握寫作的技巧、方法，把握寫作精髓，從而在真正意義上提升學生的寫作水平。