如何設(shè)置數(shù)控專業(yè)中級班學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

律同樹

摘 要：目前，中等職業(yè)院校普遍設(shè)置了數(shù)控專業(yè)，這個(gè)專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)是中級班的學(xué)生，他們大多數(shù)文化基礎(chǔ)比較薄弱，平均畢業(yè)年齡在18歲左右，一畢業(yè)就面臨復(fù)雜的工廠工作環(huán)境，很多學(xué)生難以適應(yīng)。因此，中級班學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)尤為重要。本文根據(jù)地方特色，結(jié)合實(shí)際情況就中級班學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè) 中級班 實(shí)習(xí)環(huán)節(jié) 地方特色 設(shè)置

中等職業(yè)院校的實(shí)習(xí)大多安排在第二學(xué)期到第四學(xué)期，共有三個(gè)學(xué)期的實(shí)習(xí)課程。按照課程的設(shè)置，學(xué)生在第三學(xué)期能夠完成綜合零件的加工，這也是數(shù)控專業(yè)中級班學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會(huì)內(nèi)容，經(jīng)過調(diào)查，82%的學(xué)生進(jìn)入本地企業(yè)后不能適應(yīng)一線工作，要經(jīng)過三個(gè)月或者三個(gè)月以上的試用期才可以完全與企業(yè)加工內(nèi)容貼合。筆者結(jié)合企業(yè)需求對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整，起到了不錯(cuò)的效果。筆者根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題，談一談如何科學(xué)合理地對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。

一、學(xué)生初次接觸實(shí)習(xí)階段

學(xué)生在此階段剛剛結(jié)束了第一學(xué)期專業(yè)理論課程的設(shè)置、掌握了基本的識圖、金屬材料、金屬力學(xué)以及初期的數(shù)控加工工藝內(nèi)容。剛剛進(jìn)入實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，他們不知道所學(xué)習(xí)的內(nèi)容到底要去做什么，所以在此環(huán)節(jié)設(shè)置了企業(yè)參觀、零件加工分解環(huán)節(jié)，學(xué)生們到企業(yè)后能夠直觀地了解工件加工在企業(yè)內(nèi)是如何實(shí)現(xiàn)的。參觀企業(yè)進(jìn)入真正的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)還有很多問題，在2005年筆者學(xué)校第一期機(jī)床實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)生發(fā)生機(jī)床碰撞的概率超過了20%，所以模擬實(shí)訓(xùn)在此環(huán)節(jié)必須引入，在此過程中采用了多種仿真軟件，學(xué)生們在軟件上進(jìn)行模擬，完成了機(jī)床的啟動(dòng)以及簡單工件的加工，在第二期的加工環(huán)節(jié)機(jī)床碰撞率降低到了1.8%。

二、項(xiàng)目教學(xué)練習(xí)階段

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用完美地貼合了數(shù)控實(shí)訓(xùn)，例如，G90指令的學(xué)習(xí)中，采用項(xiàng)目教學(xué)法，用此指令加工臺(tái)階軸，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)了指令、對加工工藝進(jìn)行了研究，最終能夠快速地完成加工，在后期實(shí)訓(xùn)的過程中，學(xué)生能夠快速地進(jìn)行手工編程，完成光軸及臺(tái)階軸的快速加工。另外項(xiàng)目教學(xué)法可以區(qū)分學(xué)習(xí)相似的指令，起到了意想不到的效果。在此階段學(xué)生開始練習(xí)磨刀，用鋁料或者45號鋼進(jìn)行加工，這與他們在企業(yè)所加工的工件材料沒有任何的區(qū)別。在此階段，項(xiàng)目教學(xué)法糅合數(shù)控指令的加工，起到了非常重要的作用。

三、綜合工件加工階段

此階段學(xué)生們通過了項(xiàng)目教學(xué)法的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以單獨(dú)完成零件的加工，然而企業(yè)的成品往往是一些復(fù)合的工件，所以此階段要對實(shí)習(xí)設(shè)置綜合零件的加工，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置上學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到子程序及宏程序，然而根據(jù)數(shù)控加工的整體發(fā)展，自動(dòng)變成軟件起到了非常重要的作用，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)校購置了自動(dòng)編程軟件，能夠讓學(xué)生完成一些復(fù)雜零件中的不規(guī)則曲面的編程。另外，根據(jù)企業(yè)所采購機(jī)床的不同，讓學(xué)生在不同系統(tǒng)的機(jī)床上進(jìn)行加工，能夠讓學(xué)生畢業(yè)后快速適應(yīng)。在此環(huán)節(jié)中，學(xué)校對實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)置了技能競賽，這與企業(yè)實(shí)際中工會(huì)組織的職工大賽也相對應(yīng)。

四、校企合作實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)

學(xué)生們在校期間的一切學(xué)習(xí)都是為了最終企業(yè)的生產(chǎn)，所以在此環(huán)節(jié)設(shè)置了校企合作。此環(huán)節(jié)分為兩部分：第一部分是企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，經(jīng)過協(xié)商，將企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)圖紙引入實(shí)習(xí)，聘請生產(chǎn)部的工作人員進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，完全模擬企業(yè)的生產(chǎn)，并引進(jìn)企業(yè)的考核制度，對學(xué)生們的企業(yè)觀念產(chǎn)生了促進(jìn)作用，同時(shí)用企業(yè)的制度去考核學(xué)生，讓學(xué)生們提高了守紀(jì)及效率意識；第二部分學(xué)生去企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了及時(shí)地教學(xué)調(diào)整。進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生在企業(yè)能夠快速提升操作技能，使得他們能夠完全適應(yīng)企業(yè)需求。

在實(shí)際的實(shí)習(xí)過程中雖然還有很多不足，但一切為了學(xué)生能夠適應(yīng)企業(yè)，能夠勝任自己崗位的工作是追求和努力的目標(biāo)。未來將根據(jù)企業(yè)的設(shè)備更新及加工內(nèi)容的改變及時(shí)調(diào)整實(shí)習(xí)的設(shè)置，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的數(shù)控人才。

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（作者單位：衡水科技工程學(xué)院、衡水技師學(xué)院）