中職教師厭教問題的解決策略

張鳳國

摘 要：中職教師中有部分教師存在厭教情況，不愿意上課或者上課時敷衍了事，這直接影響到教學質量。本文從社會因素、學生因素和個人因素分析教師形成厭教的原因，并分別針對上述原因提出對策：轉變社會對于中職教育的認識，培養學生學習的自信心和學習興趣，轉變教師思想和加強自我學習，以解決教師厭教問題。

關鍵詞：扭轉 中職教師 厭教

百年大計，教育為本。但是在中職教師中，有部分教師存在厭教情況。中職教師作為向學生傳道授業解惑的主體，如果存在厭教情況，教學質量就會大打折扣，不利于人才的培養。下面我們從中職教師厭教的表現、中職教師厭教的原因以及扭轉中職教師厭教的對策三方面來論述。

一、中職教師厭教的表現

目前在中職學校的教師中，存在為數不少的厭教情況。中職教師厭教情況主要表現在：對于教學任務，能不上就不上，能少上就少上。對于教學，課前不準備，課上照本宣科，課后無反思。總之，就是不愿意上課或者上課時應付了事，失去了教學的熱情。這嚴重影響了教學質量，長此以往，不利于人才的培養。

二、中職教師厭教的原因

1.社會因素

社會上對于中職教育一直存在一種偏見，認為中職教育是“二流教育”。人們眼中的教育是：小學、初高中基礎教育、大學這樣的精英教育。中職教育處于一個“姥姥不疼、舅舅不愛”的尷尬境地。究其根源在于技術工人社會地位不高，不被大家認可。家長對于孩子理想的發展規劃是，上大學，做白領、考公務員。受這種社會因素影響，中職教師大多感覺自己從事的工作不夠光鮮，自我認同感比較低。

2.學生因素

中職學生大多是考不上高中的初中畢業生甚至肄業生，而且大都是農村家庭的孩子，所受的基礎教育質量不高，自己本身也不愛學習，沒有好的學習習慣，因此許多中職生也一定程度上存在著厭學的情況。表現為上課不好好聽課，累了睡覺，醒了玩手機，總之不聽課。有的中職生很頑皮，教師在課堂上不好管教，導致很多教師對于課堂無法掌控，學習氛圍不好。學生厭學，教師厭教，互相影響，惡性循環。

3.個人因素

存在厭教情況的教師，分為兩類：一類是對自己的職業認識不清，沒有長遠的職業規劃，存在著當一天和尚撞一天鐘的思想。僅僅是把教師這一職業當做一種謀生的手段。另一類是開始也想把課上好，但是面對年復一年的重復教學，面對頑皮的學生，再加上自己教學手段的匱乏，時間久了產生了心理疲倦，進而麻木，最后隨波逐流，失去了當初的理想和豪氣。

三、扭轉中職教師厭教的對策

1.轉變民眾對于中職教育的認識

隨著我國由制造業大國向制造業強國轉變，中國制造業也面臨著轉型問題，目前需要的是有一技之長的高技能人才。從地方政府到各類中職學校也在積極宣傳中職教育，從高層到地方已經達成了重視技能工人的社會共識。相信隨著各級政府加大對于中職教育的宣傳，隨著技能工人不斷地為我們制造業做出突出的貢獻，中職教育的春天已經到來，中職教育必將迎來大發展。中職教育將得到越來越多民眾的認可，中職教師的社會地位也必將隨之提高。

2.培養學生學習的自信心和學習興趣

學生厭學，歸根結底是由于學生沒有學習的自信心和學習興趣。對于此種情況，教師要在開學之初培養學生的自信心，在教學上內容不益過深、過難，重視實踐操作，學生每完成一項任務，都要及時適當的鼓勵、贊揚，在教學中呵護學生的自信心。另外，在教學中，采用風趣幽默的授課語言，選取有趣味的貼近生產生活的案例進行教學，采用多樣的授課手段，牢牢抓住學生，培養學生的學習興趣。

3.轉變教師思想和加強自我學習

社會因素、學生因素都屬于外在原因，而作為產生厭教的中職教師來說，個人因素屬于內在原因，事物的發展變化都是內因在起主要作用。要加強師德教育。作為教師，要轉變自己的思想，認識到職教教師的重要性和崇高性：在于傳授謀生的技能，教會學生做人、做事的道理，培養服務社會的情懷。通過教好一個學生，可以改變他的一生，改變他的家庭，為社會培養一個有用的人才。教師還要加強自我學習，豐富自己的理論知識和專業技能，要想給學生一杯水，自己首先要有一桶水，做一名熱愛學習的教師，做一名終生學習的教師。

（作者單位：衡水科技工程學校、衡水技師學院）