少了這一步，會(huì)讓繪本閱讀大打折扣

張慧娟

“我經(jīng)常拿起繪本就給孩子讀，根本沒(méi)想過(guò)還需要做準(zhǔn)備。”很多家長(zhǎng)這樣告訴陶小艾。但陶小艾認(rèn)為，提前“準(zhǔn)備”是很有必要的，“如果沒(méi)有‘準(zhǔn)備，家長(zhǎng)就沒(méi)辦法跟孩子進(jìn)行更多的互動(dòng)，進(jìn)行更好的引導(dǎo);或者選擇的繪本不是孩子喜歡的。”那么如何“準(zhǔn)備”呢？

一、了解孩子的氣質(zhì)和敏感期。

孩子的“天生氣質(zhì)”是指孩子出生時(shí)就帶有的性格傾向，家長(zhǎng)需要了解孩子是什么氣質(zhì)型的。就像我們要養(yǎng)一株植物，需要了解這種植物的習(xí)性，它喜歡多水還是少水，喜歡向陽(yáng)還是向陰。我們對(duì)孩子的了解越多，就能越好地引導(dǎo)他閱讀，既可以揚(yáng)長(zhǎng)避短，又可以按照孩子的特點(diǎn)來(lái)選擇繪本。

孩子的氣質(zhì)類型有這幾種：

樂(lè)天型：興趣廣泛，喜歡交談，溫暖熱情，享受人生。

對(duì)于樂(lè)天型的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該更多地以正向反饋為主，也就是多多肯定孩子，從閱讀的環(huán)節(jié)和閱讀的情境中，發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)于繪本的正向能量，對(duì)他進(jìn)行肯定。同時(shí)，這個(gè)氣質(zhì)類型的孩子劣勢(shì)是：沖動(dòng)、浮躁，容易半途而廢。家長(zhǎng)可以選擇有關(guān)自省、自我管理和增加責(zé)任感的繪本，或者是語(yǔ)言活潑、情節(jié)夸張有趣的繪本。推薦繪本：《不一樣的卡梅拉》系列中的《我想去看海》和《小熊繪本系列》《小黑魚》。

憂郁型：深思熟慮，高度敏感，理想主義，追求真善美。

這類孩子的感受相對(duì)比較多、比較深，有些情緒又不容易放下，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一些跟情緒管理和人際交往有關(guān)的繪本。另外，憂郁型的孩子也比較喜歡插圖簡(jiǎn)潔，或者比較唯美的，或者情節(jié)較曲折、語(yǔ)言樸實(shí)中肯的。推薦繪本：《我的兔子朋友》《鴨子騎車記》《好朋友》《沒(méi)有喜歡我》。

激進(jìn)型：意志堅(jiān)決，注重行動(dòng)，精力充沛，追求成就。

家長(zhǎng)可以選擇一些培養(yǎng)孩子價(jià)值觀、同情心以及與人合作的，或者內(nèi)容冒險(xiǎn)有趣的，插畫夸張、顏色艷麗的繪本。推薦繪本：《千萬(wàn)別去當(dāng)海盜》《海盜從不換尿布》《野獸出沒(méi)的地方》《轱轆轱轆轉(zhuǎn)》。

?冷靜型：慢條斯理，小心謹(jǐn)慎，溫和穩(wěn)定，追求和諧。

這類孩子有一些是“慢節(jié)奏”的，家長(zhǎng)可以通過(guò)繪本給予孩子更多的接納、肯定和愛(ài)。推薦繪本：《猜猜我有多愛(ài)你》《我爸爸》《我媽媽》《彩虹色的花》。

除了根據(jù)孩子的氣質(zhì)，還可以根據(jù)孩子的敏感期，幫助孩子選擇繪本，適時(shí)促進(jìn)兒童成長(zhǎng)。

比如，0～2.5歲，孩子處于感官敏感期，家長(zhǎng)可以給孩子提供一些玩具書、翻翻書、立體書;3～4歲，孩子處于執(zhí)拗期，可以選擇一些情緒管理類的繪本;5～6歲，孩子處于人際關(guān)系敏感期，可以選擇人際關(guān)系的繪本……

二、家長(zhǎng)要了解繪本。

這其中有3個(gè)要素：

1.家長(zhǎng)自己先讀一讀，熟悉繪本的內(nèi)容。

2.了解文圖的作者以及創(chuàng)作背景。當(dāng)然，這個(gè)要求可能有點(diǎn)兒高，但如果有時(shí)間，家長(zhǎng)還是要了解一下，尤其是那些知名的繪本作者，可以了解一下創(chuàng)作的背景、過(guò)程，甚至作者的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)。提前了解繪本，才能更好地設(shè)計(jì)互動(dòng)環(huán)節(jié)，跟孩子更好地互動(dòng)，將靜態(tài)閱讀變成動(dòng)態(tài)閱讀。

三、建立閱讀儀式感。

《小王子》里的小狐貍對(duì)小王子說(shuō)：“你最好在每天相同的時(shí)間來(lái)，比如你在下午4點(diǎn)鐘來(lái)，那么從3點(diǎn)鐘起，我就開始感到幸福。時(shí)間越臨近，我就感到越幸福。到了4點(diǎn)鐘我就會(huì)坐立不安，如果你隨便什么時(shí)候來(lái)，我就不知道在什么時(shí)間準(zhǔn)備我的心情，儀式能讓我覺(jué)得某一天某一刻與眾不同。”

家長(zhǎng)陪伴孩子閱讀的時(shí)候，也可以建立這樣的儀式感，比如，

閱讀時(shí)間提醒：

·孩子喜歡的愛(ài)語(yǔ)提醒;

·孩子喜歡的手工作品提醒;

·孩子喜歡的音樂(lè)播放提醒。

固定溫馨的場(chǎng)所：

孩子喜歡的溫馨閱讀環(huán)境。比如，沙發(fā)旁，或者是床上，或者是在溫馨的床頭燈旁邊。

這些儀式感會(huì)給孩子帶來(lái)滿滿的期待和幸福，哪怕閱讀只有10分鐘，對(duì)孩子的身心也都是滋養(yǎng)。

陶小艾說(shuō)，繪本講讀成功的關(guān)鍵，很多時(shí)候就在這些被許多家長(zhǎng)忽略的“準(zhǔn)備”上。做好講讀準(zhǔn)備，會(huì)讓孩子感到更貼心，更容易愛(ài)上閱讀。