紀錄片《鏡子》告訴你，不要這樣“愛”孩子

蘭心

前段時間，人大附中停課半天，部分同學在老師的帶領下，在學校禮堂觀看了一部還沒有公映的紀錄片《鏡子》，究竟是什么樣的片子，讓中學停課半天，甚至讓家長也要陪同觀看？

近來朋友圈被一部紀錄片刷爆了，沒有偶像、沒有明星，主角是3個普通的家庭，這部紀錄片叫《鏡子》。這是一部由央視用10年時間策劃、兩年跟拍，最后剪輯出來的3集紀錄片，共90分鐘。

這部紀錄片，通過3名被父母送入培訓學校接受81天“改造”的輟學少年家明、澤清、張釗的真實經歷，以及他們的父母接受6天“家長學堂”的培訓后的真實反饋來尋找問題的答案。這3個孩子身上的問題，反映的是3個家庭的掙扎和無奈。這3個家庭中的父母，都愛孩子，卻不懂得如何去愛。他們用錯誤的“愛”，培養出有問題行為的孩子。

于是，一個很現實的問題擺在了家長面前：是什么導致了這樣的局面？怎樣做，才能真正地挽回失去的孩子呢？

極端控制的愛，換來的只有敵意和反抗

（家明，男，16歲，高一，輟學一個月，

沉迷上網，不分晝夜，要自由）

16歲的家明，代表了所有被家長和外界定義為有“網癮”的那些孩子。作為高一新生，他不去上課，躲在家里晝夜顛倒地上網。父母采取各種方式管教后無效，整個家庭處于癱瘓狀態。家明爸爸找到培訓學校，目的很明確，讓“改造”后的孩子去上學。而在家明眼中，父母也有“問題”，“他們總是把自己的想法強加到我身上，我不能有自己的想法。”

家明的家庭，是中國家庭典型的教育方式的代表：目標單一，且對教育過程嚴格控制。家明的媽媽說：“他（指爸爸）非要讓兒子去學習，認為學習是唯一的出路。”培訓師也用“拉磨的驢”來形容家明爸爸的狀態，他一刻不停地為孩子經營，為家庭奉獻，早早地為孩子規劃好讀書之路。他甚至能夠精確地說出武漢中考的升學數字，不想孩子卻在半路停了下來。

家明用他的學業失敗，向人們展示了過度控制的教育方式帶來的弊端，這樣只會給孩子帶來一種無價值感。家明說：“我覺得自己很沒用，什么事兒都做不好，成為了學習的奴隸……”慢慢地，家明開始意識到，爸爸的夢想不是自己的夢想，沒有誰想過一輩子別人的生活。所以，做一名背包客，是家明擺脫家人的控制、證明自己能力的最好方法。如果那個愿望不能夠實現，他情愿躲在網絡游戲中換取暫時的平靜。

結束了6天的“家長學堂”，家明的爸爸決定立刻接兒子回家。他不僅請假陪兒子在武漢做了一天的背包客，還給兒子買了寵物。家明爸爸以為，給了孩子這種程度的自由，就能催化孩子的改變。不想，孩子很快回到了之前的狀態，令他萬分無奈。

為何父母短暫的和解行為無法換來孩子的徹底改變呢？很明顯，家明爸爸只是在表面上順從了孩子的要求，但是，他從未給孩子真正的信任。家明不上學，想在家里做自己喜歡的事。家明爸爸就每天查看孩子的圖畫本，推測孩子是在畫畫還是上網。家明爸爸從明目張膽的控制，變成了偷偷摸摸的監控，只是行為發生了變化，但傳達的感受，依然是“我無法信任你，你是不值得信任的！”孩子識破了爸爸的“詭計”，不愿改變。

想要真正地激發家明改變的意愿，首先要做的就是理清界限，還孩子真正的自由。家明爸爸首先要明白，自己直接和間接的控制，對孩子都失去了效果，他能做的，只剩下“信任孩子”這條路。孩子只有在擺脫大人的控制、尋找到自己想要的東西時，才愿意付出持久的努力;分化目標后，家明爸爸要重新調整生活的重心，把注意力從培養孩子身上轉移到自己的事業和伴侶的需求上，也要學會自我關愛。這樣，不僅可以留給孩子更多的成長空間，也能幫助家庭恢復生機，讓家庭重新運轉起來。

愛，不應該是對孩子的單向要求

（張釗，男，18歲，高三，輟學4個月，

早戀，把父母趕到外面住）

張釗是以“早戀”這個冠冕堂皇的理由被送進培訓學校的，和女友同居、把父母趕出家門這項“罪名”，似乎足以對他實施道德的審判。表面上看，張釗因為早戀失去了理智，實際上，兩代人之間無法溝通，才是造成問題的最根本原因。兩年前，張釗就曾向父母傾訴自己“在學校壓力很大”，母親的回復是：“別人能忍，為什么你不能忍？”慢慢地，傾訴變成了抱怨，再由抱怨變成怨恨，甚至試圖以“想跳樓”來說服家長理解自己時，父母仍然固執地認為“他就是說說，根本不敢跳！”

在節目中，張釗父子通過寫信的方式交流對事情的看法，可惜的是，父親的信件無論寫得多么煽情，最后的落腳點都會回到“教導”上。所以，張釗從訓練營回家后，不斷地試探父母、挑戰父母。有一次，他試著對母親的嘮叨和抱怨提出意見，然而爸爸立刻教訓兒子：“家不是講理的地方，要講接納和理解。”很明顯，張釗爸爸沒有換位思考，直接否定了兒子的“反抗”。這是典型的雙重標準，也是很多家庭都會犯的錯，他們把理解和接納變成一種對孩子的單向道德要求，自己卻不能好好地實踐這些標準。

如果，家長們真的愿意付出誠意，那么，在教導孩子之前，至少要感受一下孩子的所思所想，不要想當然地認為孩子“不會跳樓”或者“只是被愛情沖昏頭腦”。家長們輕易地對孩子下定義的同時，就關閉了親子間交流的通道。

懂得傾聽孩子的想法，一旦孩子產生了自己的想法、拒絕了家長的“好意”，大人們也不會過度受挫。他們開始懂得，人與人，本就不同。

孩子愛家長，會用問題表達對家庭的忠誠

（澤清，男，14歲，初二，輟學2個月，

沉迷網上下棋，打母親）

14歲的澤清，是訓練營中一個很特別的孩子，他是聽說有媒體跟拍、自愿參加訓練營的。在媽媽眼中，澤清是一個“惡魔”，他不上學、以下軍棋“賭博”為生。下棋時還不讓打擾，大人送飯的時機不對，他非打即罵……

在觀眾眼中，他是一個非常矛盾的孩子，一方面，他想要獲得大人的認同，想要獲得價值感。同時，也會對媽媽的教育方式感到無奈，澤清說：“我媽脾氣暴躁，對我的關注很少。任何爭吵她都覺得自己是對的……”越是這樣，澤清越想讓家長滿意，總覺得如果自己表現得更好，父母就會關注自己。

然而，他來自一個高知家庭，外祖父母都是湖北大學的教授，父母都是社會精英。他想認同這個家庭的成功標準，可是，當他發現自己無論如何也無法在學習成就上超越長輩時，內在的自卑將他擊垮。他離開學校，以下軍棋為生，當他從別的棋手那里贏來的錢，比爸媽上班掙的錢還多時，才能找到一絲價值感。

另一方面，他想用自己的問題維持家庭的穩定。他的母親暴躁，動不動就會罵人。他的父親暴力、武斷，他曾多次目睹過父親打母親。在這樣一個支離破碎的家庭中，澤清活得很麻木，他看到父母的自私冷漠，看到父母的相互攻擊，慢慢形成了以一種憤世嫉俗的視角看待周圍的世界。為了促成父母的改變，澤清“替”父母參加了訓練營。他說：“我是家人的一面鏡子，我將用我的行動，把家人從夢中喚醒。”

訓練營中，輔導老師為澤清家庭安排了家庭治療環節，澤清父母之間的緊張關系得到了緩解。可是，澤清明白，他們雖然不再爭吵，但只是刻意地回避矛盾。當他意識到自己無論如何努力都不能使父母的婚姻“起死回生”時，他選擇搬出去獨自居住。

父母間的關系困境，到底要怎樣才能不牽連孩子呢？首先，我們不要讓孩子和我們一起承擔關系破碎的壓力。澤清的父母，經常把家里的困境如實地向孩子傾訴，然后向孩子施壓：“如果你不好好學習，就……”這樣，孩子會有一種自責的錯覺，覺得自己“如果我更懂事，也許他們的關系會好起來！”于是，當壓力超出孩子能夠承受的范圍時，孩子會用自己的問題保持家庭的平衡。

如果父母在糟糕的關系中，能夠給孩子應有的關愛，肯為孩子花時間、對孩子成長負責。那樣的話，即使夫妻關系不好，也能保證孩子最基本的成長動力。所以，想要解決澤清的困境，首先需要成長的，是他的父母。孩子潛意識中只是希望通過自己的問題行為，喚起父母的反思，這就是他為這個家庭做出的最忠誠的努力。

日本作家谷口雅春曾說：“孩子的言行就像一面鏡子，反映著家庭和父母的精神，所以希望孩子好，首先自己要起模范作用。父母或教育者的日常言行，對培養孩子的人格有最強的說服力。”希望通過這部紀錄片，讓更多的家庭重新認知什么才是給孩子的最好的愛，不要讓愛成為傷害，給孩子心靈一條回家的路。