計算機操作系統課程教學改革方法探討

張婷

（江西警察學院，江西 南昌 330103）

【摘 要】計算機操作系統課程是一門集理論性與實踐性于一身的科學，是現代高校及職業院校中廣為開設的教學課程，是有效提升學生計算機基礎操作能力，掌握基礎軟件應用技能的重要課程，對傳統的計算機操作系統課程進行改革有助于提高學生的綜合素質。本文分析了計算機操作系統課程的特點，指出了當前，計算機操作系統課程教學存在的問題，提出了計算機操作系統教學改革的有效措施。

【關鍵詞】計算機；操作系統；教學改革

引言：

隨著計算機在各行各業中的普及，各領域的信息處理都需要計算機等相關設備作為基礎設施，現代社會對于人才的計算機操作技能提出了更高的要求?！队嬎銠C操作系統》是一門實踐性極強的學科，是計算機專業教學的必修課程，是其他專業的重要公共基礎課程之一，教育學生掌握計算機操作的基本原理，掌握計算機基本軟件的操作，有利于學生畢業后順利實現就業。目前，計算機操作系統教學還存在一些不盡如人意的地方亟待改進，因此，必須對計算機操作系統教學課程進行改革，進而達到預期的教學效果。

一、計算機操作系統課程特征分析

（一）計算機操作系統課程涵蓋內容廣泛

計算機操作系統是一個巨大的系統軟件，負責管理整個計算機系統中的軟硬件，控制計算機工作的流程。計算機操作系統主要功能是管理處理器、存儲信息及文件、管理設備等。為了便于用戶存儲和提取信息，操作系統一定要設置人機接口。隨著信息化技術的快速發展，計算機操作系統還要具備穩定的網絡服務和安全管理功能。

（二）計算機操作系統課程理論較為抽象

操作系統是一種機器應用指令發射系統，對上提供界面操作，對下與其他硬件連接，實現信息的傳遞與提取。操作系統負責基礎硬件的基本操作，要簡化用戶操作界面的程序，很多計算方式在后臺進行，因此，計算機操作系統的原理是十分復雜的，《計算機操作系統》應涵蓋的內容，這些包括的理論較為抽象，對于初學者來說很難理解。

（三）計算機操作系統課程變化快

在計算機領域中，操作系統是相對活躍的學科之一，隨著網絡技術與電子科技的發展，操作系統理論的發展勢頭十分迅猛，操作系統也是計算機軟件中演變最快的軟件系統，因此，高校大學生或職業院校學生學習起來難度更大。操作系統隨著軟硬件的更新換代而變化，如，計算機微處理器從最初的16位演變到現在64位，從單核轉變為多核。

二、計算機操作系統課程教學存在的問題

（一）教材信息較為抽象，理論闡述繁瑣

《計算機操作系統》課程的主要內容是計算機操作系統運行的原理和操作系統進行操作的方法，學生要掌握計算機的工作方法，了解用戶與計算機設備如何實現交互。目前，我國計算機操作系統理論較為側重以下方面：理論算法、進程管理、儲器管理等，這些理論較為固定，而且相對抽象，使學生難以理解，而且與操作系統的發展變化聯系不夠緊密。計算機操作系統教學過于偏重理論，加之課堂氛圍十分枯燥，導致學生對這門課程產生厭煩心理，教師過度繁瑣的講解，使學生望而生畏。

（二）教學模式陳舊單一

部分院校的計算機操作系統教學仍停留在較為形勢的層面，教學模式十分傳統和陳舊，教學方式單一，教師使用灌輸式的手段進行課堂教學，導致學生的學習積極性大打折扣。其次，教師的教學觀念較為保守，傳統的教學方式容易固化學生的思維，是學生的思維受限制，導致學生失去個性，極大地阻礙了學生創新能力的提高。再次，計算機擦做系統教學知識更新較慢，和社會或崗位現實聯系較少，導致操作系統知識脫離生活實際，學生畢業后面臨嚴峻的就業形勢，在就業時缺乏與時俱進的計算機操作知識，導致學生就業難度加大。

（三）教師處于主導地位，學生十分被動

書院式的教學模式不適應社會與教育的發展，傳統的教學中，教師的地位十分明顯，學生處于十分被動的地位，課堂上教師的講較為突出，學生的學卻被忽略了。尤其計算機操作系統課程是一門理論性較強的學科，一些教學經驗相對缺乏的教師忽視學生的主體地位，采用填鴨式的教學方法，向學生灌輸理論知識，導致學生失去學習的興趣，進而降低了計算機操作教學的質量。學生如果沒有參與到教學活動中，其實踐能力和動手能力就難以得到提高。

（四）實驗設備基礎條件差，實驗內容不夠創新

計算機操作系統是一門實踐性較強的學科，因此，必須構建實踐教學體系，但目前的實際問題時，部分院校的計算機實驗課程課時安排不合理，課程設置不科學，基礎設施不夠完善，如實驗的計算機數量不足，難以滿足學生的實踐需求，機器設備老化，極易出現故障，上課時機器不工作的現象很常見。

（五）實踐教學考核力度不夠

一般院校比較常用的考核方式就是期中期末考試，這種考核方式過于傳統和片面化，對學生的評估不夠全面，缺乏動態化的考核機制，對學生的實踐能力的考核不到位，加重了學生的應試心理，導致學生忽視實際的操作技能，將精力用在背理論上，使學生的實踐能力和創新能力的培養成陷入困境。

三、計算機操作系統課程改革策略分析

（一）加大教學內容改革力度

高?；蚵殬I院校要加大對計算機操作系統課程的內容的改革，要重視理論教學與實踐教學的結合，將理論與實踐聯系在一起。首先，操作系統課程基礎理論要圍繞基本概念進行教學，要求學生掌握計算機操作的基本原理，要以分析實例為主要教學形式。理論教學改革的重點應是教學實例的引入。建議采用Linux操作系統作為實例，因為Linux源代碼是公開化的，學生可以直接對系統進行修改，Linux應用較為廣泛，是未來計算機操作系統的發展趨勢，Linux操作系統成本低，不存在版權糾紛，適合學校使用。其次，要構建理論與實踐教學相結合的教學體系，合理安排課時，采取實驗手段開展實踐教學，學生經過試驗可以加深對概念的理解，進而了解系統組成、源碼構成、把握系統結構，，進而提高學生的計算機操作能力。

（二）完善計算機教學設備設施，保證操作系統教學的實效性

政府部門和教育部門要提供必要的經濟支持，扶持院校及時更新計算機設備設施，保證足夠數量的計算機設備用于操作系統課程的教學，從硬件上滿足實際教學的需求，定期對計算機設備進行檢查和維護，做好計算機電教室的管理，派遣專人負責管理電教室，保證操作系統課程教學時用電安全，保護學生安全，提高計算機操作系統課程教學的實效性。高校及職業院校要完善校內外實訓基地建設，為學生提供實踐的機會，提高學生的動手能力。

（三）采取多元化教學方法，優化計算機操作系統教學質量

為了提高計算機操作系統教學的質量和效果，教師要靈活采用多種教學方式，使用多元化的教學方法，開展實際教學活動。教師要明確教學目標，要結合教學內容選擇適合的教學方式，如創設情境法、分組討論法等等，旨在提高教學的實效性。實踐證明，教學中學生知識的獲得、創新能力的培養不能只靠一種方法，必須要結合多種教學方式。

（四）建立實踐教學體系，提高學生實踐及創新能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，可見實踐的重要性，對于實踐性較強的計算機操作系統課程而言，開展實踐教學是必要的，構建實踐教學體系是勢在必行的。教師要嚴格落實實踐教學目標，培養具有較強操作能力和實踐經驗的復合型人才，建立了“實踐教學鏈”，貫穿于操作系統教學的“實踐”活動。開展課內實驗和課程設計，鼓勵學生積極參與競賽，開展畢業設計等活動，將實踐環節能貫穿于整個課程的教學之中。改變傳統教學模式，調動學生的學習積極性，激發學生的熱情，提高學生的實踐創新能力。

四、結語

綜上所述，計算機操作系統課程教學改革是計算機教育發展的必然趨勢，教師要加大改革力度，改變傳統教學模式，明確課程的特點和目標，采取多元化的教學手段，完善課程體系建設，提高畢業生的計算機操作能力，提高其綜合素養。

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