小學(xué)舞蹈教學(xué)的情舞交融

劉慧

在素質(zhì)教育盛行的今天，小學(xué)舞蹈課成為開(kāi)展素質(zhì)教育的重要抓手。然而，近年來(lái)，筆者看到身邊的大多數(shù)舞蹈教學(xué)，往往都是注重?zé)崃业臍夥铡⑵梁廊A的服裝、精美的道具。一個(gè)舞蹈跳下來(lái)，學(xué)生完全沒(méi)有真正理解作品的涵義，也沒(méi)有理解作品表現(xiàn)的主題和情感。通過(guò)三年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)“少兒舞蹈的中最重要的是什么”在不斷的探索和研究。經(jīng)過(guò)總結(jié)，筆者認(rèn)為：小學(xué)舞蹈教學(xué)的重要因素，應(yīng)該是要求學(xué)生在表現(xiàn)舞蹈作品時(shí)，要充分理解作品的內(nèi)涵和創(chuàng)作背景，讓每一位孩子都知道作品背后的故事，從而達(dá)到一個(gè)最高的境界，那就是——情舞交融。如何讓我們小小年紀(jì)的孩子們，掌握并很好地運(yùn)用到作品中呢？

一、舞蹈的選材要具有故事性

兒童舞蹈可以說(shuō)是一種游戲，只有生動(dòng)有趣的、有故事情節(jié)的舞蹈，孩子們才愛(ài)跳、愛(ài)看。教師在教學(xué)時(shí)不要急于教動(dòng)作、排隊(duì)形，可以像上音樂(lè)課那樣，栩栩如生把作品背后的故事、創(chuàng)作的意境，講述給學(xué)生聽(tīng)。同時(shí)，讓孩子們也暢所欲言，把自己的想法說(shuō)出來(lái)，他們自己是如何理解作品的。這樣一來(lái)，讓學(xué)生了解了舞蹈的內(nèi)在涵義，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)舞蹈的記憶，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)舞蹈的學(xué)習(xí)興趣等等。接下來(lái)，教師可以讓孩子們感受并讓他們先跟著音樂(lè)游戲。如筆者在一個(gè)舞蹈作品《小青蛙找家》中是這樣設(shè)計(jì)的：先讓學(xué)生們帶上青蛙頭飾，創(chuàng)造舞蹈意境。選出一個(gè)青蛙媽媽和一名調(diào)皮的小青蛙，讓孩子們發(fā)揮想象，把整個(gè)舞蹈要敘述的故事自由地演繹一遍。學(xué)生們通過(guò)玩游戲特別地快樂(lè)，他們有學(xué)青蛙蹦蹦跳跳的、有吐舌頭的，千姿百態(tài)，表情豐富。游戲結(jié)束后，筆者對(duì)表現(xiàn)突出、動(dòng)作協(xié)調(diào)的學(xué)生進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。最后，筆者開(kāi)始編創(chuàng)動(dòng)作和隊(duì)形。在游戲中，筆者捕捉了一些學(xué)生情不自禁表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)覺(jué)得簡(jiǎn)單、有趣。學(xué)生不是簡(jiǎn)單模仿舞蹈動(dòng)作，而是通過(guò)他們對(duì)作品內(nèi)容的理解，發(fā)自內(nèi)心將具體的舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，它是內(nèi)心情感的自然流露。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生們從認(rèn)識(shí)舞蹈——學(xué)習(xí)舞蹈——表現(xiàn)舞蹈，從而達(dá)到情舞交融的境界。

二、舞蹈的音樂(lè)要簡(jiǎn)短、富有戲劇性

人們常說(shuō)：“音樂(lè)是舞蹈的靈魂。”在教學(xué)少兒舞蹈選擇音樂(lè)時(shí)，要從兒童的實(shí)際生活中尋找，選擇音樂(lè)應(yīng)以短小流暢為主，因?yàn)樵诟邚?qiáng)度的舞蹈活動(dòng)中，孩子們注意力比較集中的時(shí)間將會(huì)縮短一半。因此，在選擇音樂(lè)時(shí)，音樂(lè)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，冗長(zhǎng)的音樂(lè)只會(huì)令孩子們厭煩，而長(zhǎng)短適中的音樂(lè)，才能讓孩子一直快樂(lè)地起舞。如舞蹈《算一算》《我是解放軍》等，《算一算》中上學(xué)的孩子們拿著小算盤“一一得一” “二二得四”天真可愛(ài)的表情讓人記憶深刻，長(zhǎng)短適度的音樂(lè)讓孩子們?cè)谖枧_(tái)上一直活力十足，情舞交融。其次，兒童本身的性格情緒落差大，平淡無(wú)奇的音樂(lè)會(huì)令他們厭煩，戲劇化音響轉(zhuǎn)換有利于調(diào)節(jié)孩子們的情緒，令其在舞蹈中的情緒也自然轉(zhuǎn)換，不至于感到疲倦。舞蹈《玫瑰中的活潑女孩》，一群新疆的孩子美麗而爛漫，他們優(yōu)美的舞姿令人沉醉，但其平淡的音樂(lè)總讓人覺(jué)得始終缺了點(diǎn)什么，沒(méi)有性格，沒(méi)有自己的個(gè)性，仿佛總是沒(méi)有看到高潮部分似的。而舞蹈《我是解放軍》以一群孩子學(xué)做解放軍為主線，音樂(lè)把誰(shuí)做小隊(duì)長(zhǎng)的舞蹈場(chǎng)面推向高潮，一群6歲孩子天真稚嫩的表演令人喜愛(ài)，其音樂(lè)戲劇化轉(zhuǎn)換為舞蹈增添了許多光彩，達(dá)到了舞蹈的最高境界——情舞交融。

三、表情與舞蹈內(nèi)容要一致性

中國(guó)著名劇作家吳曉邦說(shuō)：“當(dāng)表情真正和內(nèi)容結(jié)合的時(shí)候，就好像江水入大海和林鳥(niǎo)夜歸巢那樣，會(huì)使人感到舒暢和安慰。”所以表情對(duì)于舞蹈表演是非常重要的。那么，舞蹈的表情包括哪些呢？它包括了面部表情、身段表情、頭部表情、言語(yǔ)表情和手勢(shì)表情。例如：面部表情可以是開(kāi)心時(shí)的“眉開(kāi)眼笑”；也可以是傷心時(shí)的愁眉苦臉；受驚時(shí)的“目蹬口呆”；身段表情可以是高興時(shí)的“昂首挺胸”；難過(guò)時(shí)的“垂頭喪氣”；頭部表情是指點(diǎn)頭表示同意、贊成，搖頭是指反對(duì)；言語(yǔ)表情是指語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏表示情感；手勢(shì)表情，握手表示友好，搖手表示再見(jiàn)等。表情是整個(gè)作品的靈魂，是舞蹈者與作品完美融合的統(tǒng)一。舞蹈《大自然青年進(jìn)行曲》，演員們發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)和幸福，情不自禁表現(xiàn)在了他們的臉上。他們的笑容如此真實(shí)，與舞蹈所要表現(xiàn)的情感非常一致，讓我們體會(huì)到了笑容也要追求質(zhì)量。

一個(gè)成功的舞蹈作品，指導(dǎo)老師一定要下一番工夫。只有這樣，我們的舞蹈教學(xué)才有意義，才能讓孩子們明白用怎樣的感情去表現(xiàn)舞蹈作品。正如著名舞蹈家賈作光老先生的話 “舞蹈表演者要情寄與舞、舞表于情、形神兼?zhèn)洹⑶槲杞蝗凇保挥羞@樣，對(duì)發(fā)展和豐富孩子的想象，發(fā)掘孩子的潛在能力，啟發(fā)孩子的創(chuàng)造性、主動(dòng)性、參與性有極大的作用，才能起到真正的教學(xué)效果。

（作者單位：江西省贛縣區(qū)城關(guān)第三小學(xué)）