當前小學心理健康教育存在的問題及對策

張自泰

【關鍵詞】 小學；心理健康教育；問題；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）11—0026—01

小學是我國義務教育的基礎，在我國教育教學的發展中具有重要的地位。小學生年齡較小，心理還不成熟，“三觀”也沒有形成，所以做好小學生的心理健康教育至關重要。但是當前我國小學的心理健康教育還不成熟，在實際的工作中還存在很多的問題，這對心理教育實際工作的開展造成了一定的困擾。較為樂觀的是目前各學校對小學生心理健康教育的重視程度有所提高，小學生心理健康教育問題的解決指日可待。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、當前小學心理健康教育存在的問題

1. 心理健康教育者缺乏專業性。心理健康教育的專業性很強，不是所有教師都可以勝任的，心理健康教育的開展不僅需要堅實的基本功底，還需要有實際的經驗，這樣才能針對學生存在的問題進行專業性的指導。但是當前在我國很多學校中，心理健康教育雖然已經普及得較為完善，但是教育工作者的專業化做得不是很好，很多學校尤其是農村學校，擔任心理健康教育工作者的多數是經驗較為豐富的教師，而非專業的心理咨詢師。在對小學生進行心理輔導時以道德教育為主，忽視心理學教育，這就導致有些存在心理障礙的學生無法得到切實的幫助。

2. 心理健康教育的學科化嚴重。心理健康教育是一個多學科的綜合體，心理健康教育的開展也是多方法并存的，如果把心理健康教育當成一個單獨的學科進行單一的說教，不僅對學生的心理健康教育起不到效果，還可能加重學生的逆反心理。比如，當前在很多學校出現了將心理健康課中的概念、定義硬性傳授給學生的現象。小學生年齡尚小，對這些概念無法充分地理解，起不到效果不說，只能徒增學生的壓力，導致學生對心理健康教育產生抵觸心理，學校心理健康咨詢室也會成為“面子工程”，起不到真正的作用。

3. 心理健康教育缺乏與家長的合作。小學生的心理健康教育是需要學校和家庭共同完成的，如果學校在心理健康教育上單打獨斗，勢必起不到很好的效果。家庭教育在一定意義上來說對學生的學習和成長都是非常關鍵的，但是當前受社會環境的影響，很多家庭都是雙職工，家長由于忙于工作對孩子的照顧較少，尤其是對孩子心理上的關心較少，特別是孩子到了五六年級逐漸進入了青春期，如果家長持續缺乏對孩子的心理關心，就會導致孩子的心理漸漸扭曲，向著不良方向發展。另外，還有一些家長生活中經常吵架，或者經常帶有消極情緒，這對小學生的心理健康也會產生不利的影響。

二、解決策略

1. 加強心理健康教育專業化師資隊伍的建設。當前在我國小學中心理健康專業化教師缺乏，其他教師代課的現象很普遍，這對心理健康教育的開展是不利的，如果學校不在教師配置上進行完善，勢必會導致學校的心理咨詢成為空談。因此，針對這種情況，筆者認為各小學應該加大對心理健康教育專業化師資隊伍建設的力度，每個學校至少要配備2～3名專業的心理健康教育工作者，定期為學生開展心理健康課程，還要對全校的學生進行心理健康測驗，對可能存在心理健康障礙的學生及時采取健康教育，并且定期為學校的任課教師開展心理健康教育培訓，讓教師了解基本的有效的心理健康教育方法，能夠在日常工作中配合心理健康教育者的工作。

2. 去除學科化，結合心理學開展教育。心理健康教育的學科化過于嚴重，容易導致學生產生抵觸和逆反的心理，直接影響教育效果。因此，在心理健康教育中要去除學科化，結合積極的心理學因素開展教育，主要可以從以下幾個方面進行：第一，心理健康教育的對象面向所有學生，無特殊的針對性，目的是提高學生的心理素質；第二，通過問卷調查或者談話普查的形式，對存在心理障礙的學生進行及時的疏導，消除學生的心理障礙；第三，根據存在心理問題的學生進行單獨的心理輔導，如果存在嚴重的心理障礙需要特殊治療，在心理輔導和治療方法的設計和選擇上，一定要結合學生的實際情況和年齡特征，對癥下藥。

3. 建立小學生心理健康家校聯合制度。例如，某班學生小明存在很嚴重的網癮，上學期間經常遲到早退，嚴重影響學習。針對這類問題，心理健康教育工作者在做學生心理輔導的同時，還要聯系該生的家長。首先，心理教師要通過溝通交流幫助孩子樹立正確的價值觀，讓孩子有心理支柱（注意心理輔導的方法和態度，可以采取靜心溝通和寓玩于教的方法），然后再對上網的利弊與學生進行探討（讓學生多說，樹立平等對話關系），與家長進行溝通，調節好學生的情緒和心態，要叮囑家長溝通的方式和方法，不能走極端。通過學校和家長的合作，有的放矢地調節好學生的狀態，慢慢地轉移學生對網絡的興趣。這期間要注意的是，學校要為家長組織或者提供心理健康的培訓和經驗教育，家長在關心孩子的同時還要經常引導孩子閱讀書籍，參加活動，豐富孩子的生活。編輯：郭裕嘉