讓夢想之花盡情綻放

魏永權+戰建+吳顯峰

自2014年起，老河口市教育局以“夢想課堂”為平臺，打造“夢想教室”，全面推進教育教學轉型升級。

創建“夢想中心”教室。2014年秋，市教育局引進上海“真愛夢想”公益基金項目，以張集小學、付家寨小學、秦集小學為試點，率先建成“夢想中心”，開啟“夢想課程”。截至目前，全市投入資金210萬元，建成“夢想學校”14所，覆蓋9個年級210個班級，輻射全市100%的中小學，讓農村孩子享受到高質量的教育。

夢想教室布置新潮而溫馨，五顏六色的墻壁，開放式書柜上面擺滿了各種各樣的兒童科普讀物，交互式白板、大型投影儀一應俱全，淡黃、粉紅或草綠色的小方桌被擺成若干個方陣，每個方桌上都嵌有已聯網的平板電腦，學生圍坐在一起快樂地學習和游戲。夢想教室集網絡、多媒體、圖書和課堂為一體，組成了一個“智慧教室”，走進室內，就像進入了一個色彩斑斕的世界。在夢想教室里，被視為教室“權威”的講臺不見了，教師不再是知識的傳授者，而是一名引導者、觀察者和思維的拓展者，學生通過思維的碰撞和活動的體驗感悟成長。

培養“夢想種子”教師。在夢想教師的遴選和培養上，老河口市克服農村學校師資力量不足、教師年齡老化、結構不合理等困難，采取自愿報名的形式，鼓勵中青年教師申請成為夢想課堂教師，并以這些教師為基本成員，組成“夢想課程”教研組，創建“真愛夢想”學校博客，通過上傳博文、授課視頻、夢想課程教案設計及課件等，在網絡平臺上與全國各地的“夢想學校”開展互動交流，分享課程建設資源。

采取請進來、走出去的方式，切實加強師資培訓。市教育局先后開展了3次全市性的大型培訓，邀請專家進行教師團隊建設、夢想課程的實施與體驗等方面培訓。組織教研人員、校長和一線教師，到上海、深圳、珠海等地參加夢想領路人、種子教師、夢想沙龍、夢想工作坊培訓，從而培養一支本土化、復合型的教師隊伍。

開發“夢想課堂”課程。 “夢想課程”從內容設置上體現了“全人教育”的理念，結合農村孩子的生活狀態、個性特點和語言能力，從孩子們的真實生活經驗出發，設計出他們可能面臨的現實生活情境，引導學生自己探索解決問題的方法和路徑。《多元實用才能》《繽紛課本劇》《理財》《思維導圖》《身邊的大自然》《玩轉科學》等課程，不再是傳統的語文、數學、英語等學科課，而是全新的社交課、理財課、環保課、生命課等。課堂上，老師成了學生的朋友和伙伴，一起快樂地學習和游戲，許多學生在夢想教室只上了一節課，就喜歡上了這種方式。

各項目學校制訂切實可行的夢想課程計劃，教導處在開學初就將夢想課程納入校本課程或綜合實踐課程，排入課程總表，保證有課時、有教師、有計劃，確保每周每班上一節夢想課程，并與其它國家課程同安排、同布置、同檢查。

創設“夢想教學”模式。夢想課程的課堂教學包括“熱身導入、強調規則、主題探究、小組展示、總結提升”五個固定環節，與市教育局推行的“535”高效課堂模式“導學、自學、互學、展示、測評” 五個環節如出一轍，高度契合，二者相互促進，共建共享。

市教研室組織開展“夢想課堂”教學競賽及指導培訓活動，宣導“夢想課程”理念，促進與國家課程、地方課程及校本課程的對接及融合。張集小學語文教師趙文英，創編了夢想課程《我來演一演》；數學教師牛會敏開發了《做好加減法，整理行囊》《解決問題，創新思維》課程；還有部分教師利用“夢想課程”資源和教學模式開發校本教材，受到師生的一致好評。

不少學校地處偏遠農村，大部分學生是留守兒童，他們平時所能接觸到的就是老師和同學，放假在家也是由爺爺奶奶照看，信息量少，視野狹窄。自從有了“夢想教室”，孩子們在課余時間可以隨時使用平板電腦查閱相關資料，提前預習課程，課堂上教師答疑解惑，翻轉課堂在農村學校也得以實現，學生學得高效，老師教得輕松。

“夢想課堂”撲面而來的數字化、游戲化之風，促進了教學教研與教育信息化深度融合，讓學生真正體驗到了學習、探究的樂趣，改變了以往沉悶的課堂，喚醒了學生的學習興趣和積極性，讓孩子們的夢想之花盡情綻放。

（作者單位：老河口市教育局）

（責任編輯 楊萬軍）