如何引導初中學生重視閱讀

彭德強

英國的塞繆爾·斯邁爾斯說過：“最優秀的書籍是一種由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富，為人類所銘記、所珍惜，是我們永恒的伴侶和慰藉……書籍把我們介紹給良師益友，是人們認識迄今為止人類最偉大的靈魂。”歌德也曾經說過“讀一本好書，就是和許多高尚的人對話。”書籍是人類忠實的朋友，讀書可以涵養性情，陶冶情操，純潔心靈，塑造人格，提升素養。初中語文教學必須重視閱讀，讓學生通過閱讀提升語文素養。引導學生重視閱讀可從以下三個方面入手：

一、激發興趣，愛上閱讀

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”濃厚的閱讀興趣，可以讓學生愉快輕松、不知疲倦地閱讀，應該利用各種方法培養學生的讀書興趣。學生一旦產生了“我要讀書”的熱情和興趣，就會抓緊時間主動、愉快地閱讀。讓學生自由閱讀，一定讀什么或一定不讀什么，不該由教師或家長來決定，而是該由興趣來決定。不要對學生閱讀的內容過于干涉，如果一看見學生讀少男少女的雜志、幽默故事、武俠網絡小說等就大加阻止，要求他們讀名著，讀經典，記好詞佳句，寫讀后感，就會適得其反，會使學生把讀書當作一種負擔，這些枯燥無味且帶有強迫性的要求，很容易讓學生對讀書產生厭倦的情緒，學生不但會讀之無味，還可能會打消讀書的念頭。因此，讓學生自由閱讀是非常有必要的，當他們博覽群書，見多識廣，能從閱讀中獲得成功的喜悅，產生成就感，學生就會慢慢地產生閱讀興趣。如果能堅持下去，在經過一段時間之后，學生就能成為一個“知之者”，由自由讀書到自覺讀書，最后成為一個孜孜以求的“好之者”。

二、背誦積累，促進寫作

讓學生讀書的目的是什么？是讓學生吸收由高貴的語言和閃光的思想所構成的財富。讓學生寫作的目的是什么？是讓學生善于書面表達。吸收和表達之間的關系是顯而易見的，沒有吸收或吸收得不夠，就會直接影響到表達的水平和質量。但是，這個道理并非所有的學生都明白，有些學生愛好寫作，整天就抱定一個“寫”字，結果由于積累不足，文筆修養不深，很少有成功之作，而且在寫的過程中還會吃盡苦頭，甚至討厭寫作。

要想真正提高寫作水平， 除了聯系生活，還需要閱讀來充實。讀書可以彌補生活經驗的不足，尤其是經典和名著，語言優美，文字精粹，情感真切，意蘊深刻。閱讀、背誦、積累，能積淀豐厚的文化知識，內化為自身的知識儲備。欣賞文章的音韻之美、文字之精、情感之切、意蘊之深，讓其中優美的字詞句段成為學生語言倉庫中的一部分，從而充實學生的寫作素材，促進學生語言的發展，提高學生的寫作能力，進而提升學生的閱讀素養。倘若學生能厚積朝夕之功，“日積月累，久久為功”，融會貫通，相信學生寫作文時定會才思泉涌，筆下生花。如果學生對精妙詞句學過就忘，讓知識成為“過眼云煙”，對知識不加積累，腹內空空，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的。

三、親近閱讀，提升素養

當代教育家朱永新說過：“一個人的精神發育史，就是他的閱讀史。”書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。閱讀，不僅僅是獲取知識和智慧的需要，也是塑造精神和人格的需要，親近閱讀，成為終身的習慣，就像吃飯和走路一樣，學生會得到很多意想不到的收獲。正如意大利詩人但丁所說：“我在悲痛時想在書中尋找安慰，結果得到的不僅是慰藉，而且是深深的教誨，就像有人為了尋找銀子，竟然發現了金子一樣。”閱讀是潤物細無聲的，不知不覺中，會不斷豐富學生的頭腦和內心，提升學生的修養和境界。一本真正與學生產生共鳴的書，會直抵學生的內心深處，甚至扭轉學生的人生軌跡。

人最可怕的是靈魂的空虛和精神的萎縮，當今社會物欲橫流，人心躁動，閱讀的身影似乎越來越少。一個對書籍敬而遠之的人，無論他怎么刻意包裝，都難以掩飾內心的空虛。要想真正瀟灑起來，唯有經過書卷的熏陶，才能超越自我，散發出一種自信和氣度。

因此，教師應當讓學生盡快提高對閱讀重要性的認識，不斷激發學生閱讀的興趣，拓寬閱讀的空間，增加閱讀的實效，切實提高學生的閱讀素養。