深化主題班隊會活動，提高德育實效

胡大翠

小學主題班隊會是德育的重要途徑，也是班主任的主要工作之一。通過參加班隊會活動，小學生能進一步拓寬視野，提高思想覺悟，樹立起正確的價值觀，形成良好的思想品質。如何開展好主題班隊會活動是值得小學班主任思考的一個重要問題?；诖耍P者結合自己的班級管理經驗，對班隊會開展的具體做法進行探究。

一、主題必須鮮明

為達到預期的效果，班隊會所選擇的主題與內容設計都必須立足于全班學生的切實需求，應符合學生的年齡特征與認知規律。同時，確定的主題必須帶有鮮明的德育目的，并且要能夠吸引小學生的注意力。因此，班主任要了解學生的興趣所在，可以挑選貼近學生實際、學生普遍關心的社會現象、學校重大事件或者班級中存在的普遍性問題，然后將典型個案作為主題活動的切入點，開展主題班隊會。這能有效吸引學生的注意力，調動他們的參與興趣。同時，主題班隊會活動定的目標不宜過高和過于寬泛，寄希望于一個主題班隊會活動能夠解決多個問題顯然是不現實的。班主任應選擇事件的某一點或某一方面作為活動主題，以此展開班隊會活動，并對活動主題進行深入挖掘。通過以小見大、以點帶面的教育方式讓學生對活動主題有更深刻的認識。

比如，在開展“誠實守信，從我做起”主題班隊會活動時，教師先讓學生自行搜集關于誠信的感人故事以及自己身邊關于誠信的事例，活動中再由學生講一講這些誠信故事，然后班主任以此展開更深入的誠信教育。這樣就使班隊會活動更有針對性，也有利于培養學生健全的人格。

二、精心策劃和組織

主題班隊會具有諸多功能，如導向、激勵、陶冶、鍛煉等功能。可見，一次主題班隊會活動就是對學生實施德育的過程。在選好活動主題后，為保證活動效果，班主任必須做好充分準備，對活動進行精心策劃和組織。首先，要根據班級實際情況，確定可行性高、可操作性強的活動。因為主題班隊會大多是學生自主實踐活動，因此教師在計劃制定過程中應盡量考慮到學生的參與性，以充分激發學生的主觀能動性，發揮學生的主體作用。

為了讓每個學生都動起來，有事做，班主任可采用小組合作的方式，將任務分配到各小組。比如，一組負責整體策劃、一組負責撰寫主持串詞及主持、一組負責活動時的教室布置等。每學期班隊會活動有10多次，可將一半的班隊會活動交由學生具體負責策劃實施，班主任從旁指導。這不僅能培養學生們的活動組織能力與團隊協作能力，也能進一步提高班隊會活動的效果和質量。此外，這樣還能避免學生對班隊會活動產生倦怠心理，從而長期保持較高的參與熱情。

三、活動形式要多元化

在確定活動主題后，還應策劃好活動的開展形式。一個好的活動形式能更好地突出活動的主題，調動學生的參與熱情，從而確保班隊會活動的順利開展。小學低年級學生具有極強的好奇心與模仿能力，因此，可選擇游戲或表演的形式開展班隊會活動，通過寓教于樂的方式，讓學生在游戲中學習，獲得成長。中、高年級的小學生具備了一定的認知能力，班主任可采用參觀革命紀念館、文化藝術展覽的方式，開展相關的主題教育，以拓寬學生的視野，提高他們的道德素養。此外，也可采用開放式討論的方式開展主題班隊會，組織學生就某個主題開展討論，提出自己的見解。比如，在開展“安全伴我行”主題班隊會活動時，先讓學生通過表演小品，引入安全這一話題，再利用多媒體播放關于我們身邊常見的安全隱患視頻。然后，安排學生自行討論在遇到危險時應如何保證自己的安全。最后，以“安全知識大闖關”搶答游戲結束本次主題班隊會。

四、注重合理評價

每一項教育活動都少不了評價。合理的評價是對教育活動的總結，以促使其不斷完善。因此，班主任的評價是班隊會活動的點睛之筆，也是對班隊會活動的總結與升華。由于時間短，不少班主任對評價環節的重視度不夠，僅停留在泛泛而談的層面上。其實，班主任要認識到，好的點評不僅是對班隊會活動的精辟概括，也是對活動主題的一次升華，可以讓學生更好地領會到班隊會活動的意義，從而獲得預期的教育效果。因此，班主任在每次班隊會活動過程中可預留3～5分鐘的時間用于評價總結。評價總結時，先讓組織活動的學生分析總結經驗與不足，然后由全班學生交流心得，最后班主任進行總結點評。這樣就能達到全員參與、全員管理的目的。在每學期末，班主任還應該對整個學期的班隊會開展情況進行一次總結評價，并由學生評選出“我最喜歡的班隊會活動”“優秀主持人”“參與積極分子”等，以此激發學生的參與熱情。

（作者單位：安徽省合肥市馬崗實驗小學）