當代大學生戀愛動機特點研究
——以沈陽師范大學為例

于子洋

(沈陽師范大學教育科學學院，遼寧 沈陽 110034)

一、引言

戀愛動機是個體進行戀愛的內部動力，決定著戀愛目標與戀愛生活方式的選擇。國外大學生對大學期間戀愛普遍持有支持態度。Knox&Zusman的研究表明83%的大學生報告自己正在談戀愛。①張穎的研究表明大學生戀愛并不完全出于愛情，65%的學生因為其他因素而戀愛，比如從眾、消磨時間等。②鄭長波、李毅的研究指出大學生戀愛動機主要有精神滿足型、物質滿足型、生理滿足型和心理滿足型。

對大學生戀愛動機進行研究是發展高校心理健康教育的迫切需要，本研究采用問卷法以沈陽師范大學學生為例，分析其戀愛動機現狀及其特點，并提出有針對性的合理化建議，幫助大學生樹立正確戀愛觀，使其戀愛朝良好方向發展。

二、研究過程

(一)研究對象

本次研究采取隨機取樣法，在沈陽師范大學進行隨機抽樣調查，共發放問卷467份，其中大一學生114份，男生45份，女生69份；大二學生111份，男生47份，女生64份；大三學生104份，男生61份，女生43份；大四學生138份，男生78份，女生60份。

(二)研究工具

本研究問卷選自楊良群所編制的“大學生戀愛價值觀問卷”中的戀愛動機分問卷，共26題，采用5級評分，包括性愛性、情感性、婚姻性、功利性、面子性和消遣性6個維度，有著較好的信度和效度。

三、結果

(一)大學生戀愛動機情況分析

運用描述統計進行分析，大學生戀愛動機主要以情感性為主，功利性最低。戀愛動機各維度由高到低排列為：情感性>婚姻性>消遣性>性愛性>面子性>功利性。

(二)大學生戀愛動機在性別上的差異

研究表明，男生和女生只有在情感性維度上不顯著，在婚姻性、消遣性、面子性、性愛性以及功利性維度上都存在顯著差異，并且男生全部都顯著高于女生。具體情況(見表1)。

表1 大學生戀愛動機在性別上的差異(n=467)

注：*P<0.05，**P<0.01。

(三)大學生戀愛動機在年級上的差異

研究表明，在年級層面上，大學生戀愛動機只在婚姻性維度中才存在顯著差異，在其余維度中沒有顯著差異。具體表現為大一年級顯著低于大二、大三、大四年級，并且大二、大三、大四年級之間沒有顯著差異，具體結果(見表2)。

四、討論分析

(一)大學生總體戀愛動機情況分析

總體來看，大學生戀愛動機主要為婚姻性和情感性，表明大學生總體上戀愛動機是積極的，這與歐曉霞③的研究結果基本一致。大學生在戀愛上是很嚴肅的，抱有認真的態度，這種情況與一直所弘揚的整體價值觀相符，但與媒體報道的大學生的愛情開放隨意與“快餐愛情”不符合，可能是所調查學校為師范院校，學生戀愛觀念相對保守。除此之外，消遣性動機也較高。學生進入大學校園，課余時間充裕，外界約束減少，自己需求得到釋放，平時難免會覺得無聊和寂寞，加之有沒有戀愛的大學生活是不完整的普遍思想，所以很多學生因為調劑單調的課余生活而戀愛。

(二)戀愛動機在性別上的差異分析

除了情感性維度，其他維度均體現了性別差異，并且男生顯著高于女生。這與曾慶東④的研究結果不一致，但與張曉麗⑤的結果基本相近。男生和女生戀愛動機在情感維度上沒有顯著差異，與整體價值觀相符，說明大學生主要是因為情感才走到一起。婚姻性高于女生是因為男生在面對愛情時會比女生富有責任心，不只是為了情感的支撐。男生在性愛維度上顯著高于女生，因為女生生理因素以及接受的傳統教育，自我保護意識會強于男生，對于性的看法較為傳統，所以會低于男生。之外，男生在面子、功利、消遣維度上均高于女生，這個結果與祝玉芳等人的調查結果基本相似。⑥男生與女生相比，與外界社會的接觸會更多，也會比女生更加現實。而女生更為感性，重視感情，在戀愛中更加注重的是精神世界，而不是其他的外部條件，所以女生在情感維度上較高，這與女性的基本心理特征相符。

(三)戀愛動機在年級上的差異分析

在戀愛動機的六個維度中，只有婚姻性具有年級差異，并且其他年級都顯著高于大一年級。可能是由于大一學生很多都是第一次離開家，面對陌生的環境以及同學難免會產生孤獨感，為了彌補精神上的空缺，很多學生就這樣戀愛了。但是畢竟大一學生年齡較小，心理也不是特別成熟，距離畢業、結婚或步入社會還有很長時間，他們對愛情既憧憬又好奇，所以以體驗為主，缺少對未來的規劃。而其他年級學生經過一年的大學生活，逐漸適應身邊環境，心理發育更成熟，越來越接近現實，懂得自己需要什么，所以對戀愛的之后發展有一定的打算，也會以更加認真負責的態度對待戀愛。

五、結論與建議

(一)結論

大學生戀愛動機排列為：情感性>婚姻性>消遣性>性愛性>面子性>功利性。大學生戀愛動機中婚姻性、消遣性、面子性、性愛性和功利性維度在性別方面均存在顯著差異，并且全部是男生顯著高于女生；大學生戀愛動機中的婚姻性維度在年級間存在顯著差異，具體為大二、大三和大四年級分別顯著高于大一年級。

(二)建議

高校可以對不同年級開設針對性的心理健康課。對于低年級學生，主要引導正確認識戀愛與學業的關系，幫助他們順利度過心理斷乳期，對于高年級學生，主要針對婚戀觀進行輔導，對未來愛情發展有一個理性認識。學校還可以開設有關性生理和性心理的知識教育，對性有一個正確地認識。此外還要充分發揮媒體的正面引導作用，根據大學生戀愛特點引入一些正面積極的愛情思想問題，形成良好的社會輿論，進一步為大學生身心健康發展提供良好的外部條件。

表2 大學生戀愛動機在年級上的差異(n=467)

注：*P<0.05，**P<0.01，1=大一，2=大二，3=大三，4=大四。

注 釋：

①Brantley A，Knox D&Zusman M E.(2002).When and why gender differences in saying“I love you”among college students[J].College Student Journal，2002，36：614-615.

②張穎.大學生戀愛觀及其倫理審思.湖南師范大學，2006：14-15.

③歐曉霞.當代大學生戀愛價值觀的調查研究.廊坊學院學報，2006，06：151-154.

④曾慶東.女大學生戀愛心理調查及其對策.華中農業大學學報(社會科學版)，2008，03：108-110.

⑤張曉麗.家庭收入不同的大學生對婚戀問題的不同態度.今日南國，2008：103.

⑥祝玉芳，來秀明，萬建華.高校大學生戀愛問題的探析[J].青年探索，2007.03.

[1]Brantley A，Knox D&Zusman M E.When and why gender differences in saying“I love you”among college students.College Student Journal，2002，36：614-615.

[2]張穎.大學生戀愛觀及其倫理審思.湖南師范大學，2006：14-15.

[3]歐曉霞.當代大學生戀愛價值觀的調查研究.廊坊學院學報，2006，06：151-154.

[4]曾慶東.女大學生戀愛心理調查及其對策.華中農業大學學報，2008，03：108-110.

[5]張曉麗.家庭收入不同的大學生對婚戀問題的不同態度.今日南國，2008：103.

[6]祝玉芳，來秀明，萬建華.高校大學生戀愛問題的探析.青年探索，2007.03.